Ребенок в современном образовательном пространстве, Выпуск 10, Ган Н.Ю., 2019

Ребенок в современном образовательном пространстве, Выпуск 10, Ган Н.Ю., 2019.

   В студенческом сборнике представлены материалы, в которых отражены актуальные проблемы исследования в области обучения, воспитания, развития детей в системе дошкольного и школьного образования, вопросы речевого, познавательного, художественно-эстетического, социально-нравственного, организации коррекционной работы в дошкольном и школьном образовании и др.
Авторами материалов сборника являются студенты и магистранты из зарубежья, разных регионов и областей России (Беларусь. Белгородская. Курганская, Московская. Нижегородская, Омская. Свердловская. Тюменская. Челябинская, и другие области).
Сборник адресован студентам, аспирантам, преподавателям педагогических вузов и техникумов. Может использоваться в образовательном процессе по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» (профили «Дошкольное образование», «Начальное образование»).




ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ СПОСОБНОСТИ К РЕФЛЕКСИИ.
Жизнь дошкольника можно охарактеризовать множеством по-разному выраженных особенностей личности и ее качеств. Базой для их развития становятся новообразования, которые характерны для этого периода жизни. Из наиболее важных качеств можно выделить рефлексию. Необходимо владеть возрастными особенностями развития рефлексии, так как они развивают предпосылки для формирования логического мышления, так нужного для познавательной деятельности. Можно сказать, что это фундамент социального поведения, с помощью которого люди могут понимать собственные и чужие мотивы поведения, проявлять индивидуальную активность.

Согласно В. Штерн, рефлексия, как правило, развивается у младших школьников. Но сам процесс самопознания индивидуален и начинает развиваться достаточно рано. Поэтому нужно изучить особенности развития рефлексии в дошкольном возрасте [10].

Изучение рефлексии - это сложный процесс. Существует всего три уровня формирования рефлексии: личностный, предметный, операционный. Когда ребенок пытается осмыслить задачу, он неизбежно поднимается на более глубокие смыслообразующие уровни. Когда дети не хотят осмысливать задачу и не задаются вопросами о методе и способе ее решений, то эту задачу решить невозможно. И этот фактор играет существенную роль в формировании рефлексии [3].

Содержание.
Раздел 1. Проблемы социально-коммуникативного развития детей в теории и практике образования.
Амирова А.А. Условия конструктивного разрешения конфликтов старшими дошкольниками.
Бажанова А.Е. Проблема развития положительных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста со сверстниками в игре.
Бандурина М.В. Особенности формирования социальной компетентности дошкольников через ознакомление с трудом взрослых.
Васильева Д.С. Особенности развития у дошкольников способности к рефлексии.
Малиновская А.В. Взаимосвязь детских страхов и креативности старших дошкольников.
Симонян М.А. Коммуникативная направленность обучения.
Раздел 2. Инновационные подходы к проблеме познавательного развития детей дошкольного и школьного возраста.
Беликова А.А. Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста в условиях художественно-игровой деятельности.
Бондаренко С.Ю. Компьютерные игры в математическом развитии детей дошкольного возраста.
Кравчук Е.В. Использование игровых технологий в организации профориентационной работы в начальных классах.
Рыбакова К.А., Семенова А.М. ТРИЗ – эффективная педагогическая технология для развития творчества у детей дошкольного возраста.
Тетова К.Ю. Проблема развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста посредством детского экспериментирования.
Шимчук Л.Г. Особенности мотивов выбора профессии старшеклассников.
Фром Н.Я. Детское экспериментирование как средство развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста.
Раздел 3. Речевое развитие ребенка в системе дошкольного и школьного образования.
Иванова А.А. Сюжетно-ролевая игра как средство развития речи ребёнка дошкольного возраста.
Котенко С.В. Выявление уровня развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста.
Черных С.А. Психологические особенности детей младшего школьного возраста с нарушением речевого развития.
Черных С.А. О выявлении проблем формирования пунктуационной грамотности у обучающихся начальной школы по программе «Школа России».
Раздел 4. Психолого-педагогические аспекты художественно-эстетического развития в системе образования.
Байбулова А.П., Коломиец А.А, Тетова К.Ю. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
Бейникова Е.В. Инструментальное музицирование как средство музыкально-творческого развития учащихся младших классов.
Волкова Л.В. Научная разработка проблемы развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста.
Воронова А.О., Лабзина А.Ю. Исследование развития художественно-творческих способностей детей раннего возраста через продуктивную деятельность.
Галушкина Н.В. Психолого-педагогические особенности развития певческого голоса младших школьников.
Иванченко О.Н. Опытно-экспериментальное исследование управления процессом художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста.
Игишева И.С. Методика формирования творчества у детей старшего дошкольного возраста посредством лего-конструирования.
Коломиец А.А. Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста средствами аппликации.
Шпаченко Г.Ю. Формирование эстетического отношения младших школьников к миру средствами театрального кружка.
Раздел 5. Использование инновационных методов и технологий в воспитательно-образовательном процессе детского сада и школы.
Глушкова Н.И. Сенсорное воспитание детей раннего возраста.
Горохова И.В. Применение инновационных технологий на уроках русского языка в начальной школе в процессе изучения фразеологии.
Ильина А.С. Взаимодействие ДОО и семьи в формировании основ здорового образа жизни у дошкольников.
Киселёва Д.С. Использование игровых технологий в процессе социализации детей дошкольного возраста.
Осипова О.Ю. Управление процессом взаимодействия дошкольного учреждения и семьи в интересах развития личности ребенка.
Сизов А.В. Формирование основ здорового образа жизни у учащихся на уроках биологии в классе.
Черных С.А. Подготовительные курсы в школе как средство формирования психологической адаптации ребенка к 1 классу.
Раздел 6. Проблемы социально-нравственного развития детей в теории и практике образования.
Байбулова А.П. Особенности проявления воли у детей старшего дошкольного возраста.
Ветрова А.А. Приобщение детей старшего дошкольного возраста к архитектуре родного поселка.
Гейс А.Д. Диагностика уровня воспитанности ценностного отношения к малой Родине.
Гринько В.А. Сравнительный анализ проявления «духовного удовлетворения», «активных социальных контактов» и «собственного престижа» у студентов, занимающихся и не занимающихся волонтерской деятельностью.
Маскаева К.В. Теоретические аспекты проблемы Маскаева самостоятельности у детей старшего воспитания дошкольного возраста.
Раздел 7. Профессионально-педагогическая подготовка и повышение квалификации специалистов в области образования.
Барчева В.А. Мотивы выбора педагогической профессии педагога дошкольного образования.
Головчик К.В., Богдан А.А, Коляда Ю.В. Изучение информированности студентов о первых признаках наркомании.
Попова А.С. Подготовка будущих педагогов дошкольного образования к работе со слабослышащими детьми в детском саду.
Сведения об авторах.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Ребенок в современном образовательном пространстве, Выпуск 10, Ган Н.Ю., 2019 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Теги: учебник по педагогике :: педагогика :: Ган :: образование :: ребенок