Общение педагога с родителями в ДОУ, Зверева O.Л., Кротова Т.В., 2009

Общение педагога с родителями в ДОУ, Зверева O.Л., Кротова Т.В., 2009.

В настоящем пособии раскрываются новые подходы в общении с родителями на современном этапе. Взаимодействие с семьей ребенка является одной из сложных сторон деятельности воспитателя. Нередко педагоги испытывают трудности в установлении контакта с родителями воспитанников.
Автором пособия подробно освещаются основные этапы оказания методической помощи: раскрывается содержание работы, определяются се формы и методы. Кроме этою, в книге представлена краткая история взаимодействия ДОУ с семьей ребенка.
К пособию прилагаются анкеты для родителей и педагогов, сценарии мероприятий, программа оказания методической помощи воспитателям и другой практический материал. Пособие адресовано руководителям и педагогам дошкольных образовательных учреждений.



Ретроспектива взаимодействия ДОУ с семьей.

Семья — социальный институт воспитания, в ней осуществляется преемственность поколений, социализация детей, что включает в себя передачу семейных ценностей и стереотипов поведения. Известный отечественный психолог Л.С. Выготский писал, что семья является важнейшим элементом социальной ситуации развития. В семье социализация* происходит наиболее естественно и безболезненно, основной ее механизм — воспитание.

Еще до революции говорили о роли семьи в познании ребенком окружающего мира. Именно в семье ребенок узнает, например, что «печка горячая, вода из кувшина прольется, если неаккуратно ее нести; кошка царапается, а мама ругается, если попадешь ей под ноги». Ребенок ежедневно видит вокруг себя живую действительность и непосредственно участвует в пей. Общение в семье построено на любви, семейное воспитание не имеет границ.

В то же время семья может выступать и отрицательным фактором воспитания. На ребенка негативно влияют ссоры, конфликты родителей, непоследовательность, плохой пример. Взрослые допускают промахи в воспитании; относятся к ребенку как к своей уменьшенной копии, часто несправедливы к детям, используют физические наказания и многое другое. К типичным ошибкам можно отнести и отсутствие единства требований к детям, когда один взрослый хочет от ребенка одно, другие — другое. Непоследовательность заключается в том, что эти требования зависят от минутных настроений родителя. Например, сегодня папа разрешает ребенку прыгать на диване или не убирать игрушки, на следующий день он более строг и запрещает то, что вчера было можно.


Содержание.

Введение.
1. Ретроспектива взаимодействия.
2. ДОУ с семьей.
3. Работа педагога с родителями в дошкольном образовательном учреждении.
4. Формы общения педагога.
5. С родителями в ДОУ.
6. Методы активизации родителей.
7. Методическая помощь воспитателям.
8. В общении с родителями.
9. Планирование работы педагогов с семьей.
10. Литература.
11. Приложения.
12. Словарь.
13. Пословицы и поговорки русского народа о семье и семейном воспитании.
14. Примерные анкеты для родителей.
15. Анкета для воспитателей.
16. Задание воспитателям.
17. Практические рекомендации к проведению занятий с родителями.
18. Практикум общения педагогов с родителями.


Купить .

Купить .







Теги: педагогика :: Зверева :: Кротова :: 2009