Мы и характеры детей, Как родителям не испортить жизнь детям, Левенталь Е., 2010

Мы и характеры детей, Как родителям не испортить жизнь детям, Левенталь Е., 2010.

   Предлагаемая книга является продолжением основополагающего труда Е. Левенталь «Характеры и роли» и адресована в первую очередь родителям.
Книга написана на основе собственной 25-летней психотерапевтической практики автора.
Трудно найти столь блестяще изложенную концепцию воспитания ребенка, сочетающую уважение к его индивидуальности с грамотно дозированным принуждением по привитию социальных норм и развитию социального интеллекта.
Детально описаны ошибки в воспитании детей, совершаемые родителями и их родственниками в зависимости от типов их характеров и характеров самих детей.
Дан глубокий анализ программирования детской психики, индивидуализации ребенка и становления детских социальных ролей. Особый упор сделан на то, что все эти процессы протекают гораздо раньше, чем думают большинство родителей.
Книга, несомненно, займет достойное место в дошкольном образовании и подготовке педагогических кадров.




Что будут делать дети, предоставленные сами себе?
Что произойдет, если «программисты» оставят ребенка в покое и не будут ставить перед собой благородной задачи создания новых программ? Что произойдет, если ребенка предоставить самому себе, пустить в свободное плавание, оправдывая свою отстраненность утверждением «Жизнь его научит»?

Подобный эксперимент не так уж редко ставит судьба, создавая ситуации, при которых родители снимают с себя корону и отказываются управлять маленьким королевством, отдавая ход событий в руки случая и анархии.

Но при этой пугающей на первый взгляд ситуации ничего ужасного не происходит. Ребенок, предоставленный себе, будет раскручивать великолепную программу, заложенную в него природой.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
Предисловие редактора.
Почему вам будет полезно прочесть эту книгу.
Введение.
Часть I Ребенок как компьютер. Создание психологических программ.
Глава 1. Похож ли ребенок на компьютер?.
1.1. Ранняя закладка программ. Роковой детерминизм.
1.2. Время создания психологических программ. Волшебные часы.
1.3. Идея импритинга. Конрад Лоренц и его утята.
1.4. Импритинг у ребенка и утенка.
1.5. Двойная жизнь ребенка. Великая миссия детства.
1.6. Созданные сегодня, они будут использованы в будущем.
1.7. Особенности «живых» компьютерных программ.
Глава 2. Могущество генетической программы. Что будет делать «компьютер» в отсутствие «программиста»?.
2.1. Что будут делать дети, предоставленные сами себе?.
2.2. Генетическое разнообразие.
Глава 3. Команда «программистов». Зачем нужно родительское воспитание?.
3.1. Приятные заблуждения «программистов».
3.2. Кто же эти волшебники?.
3.3. Зачем нужны родители?.
3.4. Стратегия родительского долга - программы «Я», «Другие», «Мир».
3.5. Стратегия родительского долга - помощь в освоении ролей.
3.6. Родительский долг и тактические задачи. Сила и слабости нашего ребенка.
Глава 4. Какие аспекты поведения взрослого человека закладываются в детстве в процессе программирования детской психики?.
4.1. Что же закладывается в детстве?.
4.2. Сложность задачи и большая вероятность ошибки.
Часть II Родительские ошибки в программировании детской психики. Типы неправильного воспитания. Как дети с разными характерами реагируют на ошибки родителей?.
Глава 5. Ошибки, допущенные при восприятии индивидуальности ребенка.
5.1. Игнорирование потребностей ребенка.
5.2. Непринятие индивидуальности ребенка.
5.3. Игнорирование слабостей ребенка, отказ в помощи ребенку во время его борьбы с собственными слабостями.
5.4. Однобокое развитие.
5.5. Применение одного типа воспитания к разным детям.
Глава 6. Ошибки, допущенные в период закладки психологических программ.
6.1. Сложности стадии прикрепления.
6.2. Ошибки на стадии психологического рождения (отделение от матери — индивидуализация).
6.3. Отсутствие помощи ребенку в прохождении жизненных фаз. Открытие Эрика Эриксона.
6.4. Отсутствие помощи ребенку в освоении детских ролей.
6.4.1. Роль «Семьянин».
6.4.1а. Психологическая программа 1. Женская роль в семье и мужская роль в семье. Идентификация девочки с матерью, идентификация мальчика с отцом.
6.4.1б. Психологическая программа 2. Перенос либидо с родителя противоположного пола на другой объект.
6.4.1в. Психологическая программа 3. Создание прообраза будущего партнера на основе поведения родителя противоположного пола.
6.4.1г. Принятие роли «Семьянин» и благотворное влияние бабушек.
6.4.1д. Что нужно нашему ребенку, чтобы в будущем у него была счастливая семья?.
6.4.2. Роль «Робинзон Крузо».
6.4.3. Роль «Колумб».
6.4.4. Роль «Коммуникатор».
6.4.5. Роль «Ученый».
6.4.6. Роль «Лидер, босс, руководитель».
6.4.7. Еще одна роль. Идентификация с культурой.
6.4.8. Роль «Божьего творения».
6.5. И вы хотите сказать, что детство - самая безмятежная пора в жизни?.
Глава 7.  Ошибки, связанные с положением ребенка в семье.
7.1. Выбор неправильного типа родительского контроля.
7.2. Разрушение самооценки ребенка. Проявление родителями «обусловленной любви» («Я буду любить тебя, если ты.»).
7.3. Режим жестких взаимоотношений («Ты будешь делать так, как я хочу»).
7.4. Эмоциональное отвержение («Было бы лучше, если бы тебя не было»).
7.5. Эмоциональное отвержение («Делай, что хочешь, только оставь меня в покое», «Опять его побили в школе, пусть учится давать сдачи»).
7.6. Эмоциональное отвержение («Научись сам решать свои проблемы»).
7.7. Эмоциональное отвержение. Выплеск гнева и негативных эмоций на ребенка.
7.8. Эмоциональное отвержение. Воспитание вне семьи («Ну и что такого, если он год поживет у бабушки?»).
7.9. Эмоциональное отвержение. Непринятие больного ребенка.
7.10. Эмоциональное отвержение. Игнорирование невротизации детей.
7.11. Игнорирование манипулятивного поведения ребенка.
7.12. Гиперопека («Не ходи туда, ты можешь испугаться»).
7.13. Гиперопека. Воспитание в атмосфере культа болезни («У нашего солнышка такое хрупкое здоровье»).
7.14. Воспитание по принципу «кумир семьи» («Вы только посмотрите на это чудо»).
7.15. Противоречивое воспитание («лебедь, рак и щука»).
7.16. Воспитание в условиях повышенной ответственности. «Золушка» («А еще посади двенадцать кустов роз...»).
7.17. Воспитание в условиях повышенной ответственности («Ты должен быть лучше всех, ты должен быть совершенен»).
7.18. Воспитание в условиях повышенной ответственности. Дети-профессионалы, дети-вундеркинды («Ты должен победить!»).
7.19. Допущение конфликта между братьями и сестрами («Брат мой - враг мой»).
7.20. Психологическая зависимость брата и сестры друг от друга. Откуда берутся злые золовки?.
7.21. Дисфункциональная семья. Игра без правил.
7.22. Перенос травмы родителей на ребенка.
7.23. Неправильный жизненный сценарий.
Глава 8. Роковой треугольник: родители, ребенок и принцип наслаждения.
8.1. Искушение святого Антония, или Может ли наш ребенок переносить состояние фрустрации?.
8.2. Семья и Интернет («Он затерялся в виртуальном пространстве»).
Часть III Плата.
Глава 9. Трансформация ошибок родителей в проблемы повзрослевшего ребенка.
9.1. Отец-эпилептоид и ребенок с астено-шизоидным характером. Воспитание Франца Кафки.
9.2. Мать-эпилептоид, отец-циклотимик и ребенок с циклотимическим характером. Детство Бальзака.
9.3. Ребенок-шизоид в дисфункциональной семье Детство Сальвадора Дали.
9.4. Гениальная догадка, наблюдение за пациентами или воспоминание о собственных детских травмах? Детство Фрейда.
9.5. Дети будущего.
Послесловие.
Словарь психологических терминов.
Список литературы.
Новейшая классификация характеров. Аннотация на книгу Елены Левенталь «Характеры и роли».



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Мы и характеры детей, Как родителям не испортить жизнь детям, Левенталь Е., 2010 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу, если она есть в продаже, и похожие книги по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить книги


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Теги: учебник по психологии :: психология :: Левенталь :: воспитание ребенка :: детская психика :: родители :: ребенок :: гиперопека