Теория, эксперименты, дискуссии, Пиаже Ж., 2001

Теория, эксперименты, дискуссии, Пиаже Ж., 2001.

   Книга посвящена творчеству классика психологии Жана Пиаже. Помимо фундаментальных работ Пиаже сборник содержит исследования отечественных и зарубежных авторов, анализирующих теоретический и экспериментальный вклад основателя Женевской школы в изучение стадий развития интеллекта в онтогенезе. Впервые в отечественной литературе творчество Пиаже представлено столь объемно, в исторической перспективе и в сопоставлении со взглядами его наиболее авторитетных критиков — психологов и философов (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и др.). Наряду с работами, опубликованными ранее на русском языке, но ставшими труднодоступными, включены новые переводы и комплекс заданий для определения уровня умственного развития детей и подростков.
Рекомендуется в качестве учебного пособия для студентов психологических факультетов, аспирантов, преподавателей и специалистов в области психологии и педагогики.




Эгоцентризм мысли ребенка.
Умственная деятельность не является всецело логической. Можно быть умным и в то же время не очень логичным. Две существенные функции ума — находить решения и их проверять — вовсе не влекут с необходимостью одна другую: первая зависит от воображения и только вторая по существу логическая. Логическая деятельность — это доказывание, искание истины.

Но по какому поводу испытываем мы нужду в проверке наших мыслей?.. Такая нужда не родится сама по себе. Она возникает довольно поздно. <...> Что поражает прежде всего в ребенке младше 7—8 лет, так это его необыкновенная самоуверенность. Когда показывают ребенку 4—5 лет, употребляя прием тестов Бине и Симона, два ящичка одинакового объема и спрашивают: «Который тяжелее?», ребенок сразу же отвечает: «Вот этот», предварительно не взвесив их даже на руке! И так во всем. «Я это знаю» — вот единственное доказательство, которым пользуется детская логика. Конечно, ребенок постоянно задает вопросы, но до 7—8 лет значительное число задаваемых вопросов — риторические: ребенок сам знает ответ и высказывает его, часто не ожидая ответа со стороны. Эта сила уверенности характеризует период, который Жане [1921] назвал «стадия верования» (stade de la croyance).

ОГЛАВЛЕНИЕ.
Предисловие.
Глава 1. БИОГРАФИИ Ж. ПИАЖЕ И Б. ИНЕЛЬДЕР.
Л.Ф. Обухова. Ученый, изменивший лицо современной психологии.
Л.Ф. Обухова. Барбель Инельдер: психолог номер один в школе Пиаже.
Глава 2. РАННИЙ ЭТАП ТВОРЧЕСТВА Ж. ПИАЖЕ: ДИСКУССИИ ОБ ЭГОЦЕНТРИЗМЕ.
Ж. Пиаже. Эгоцентрическая речь.
Ж. Пиаже. Главные черты логики ребенка.
Л.С. Выготский. О природе эгоцентрической речи.
Р.Е. Левина. Идеи Л.С. Выготского о планирующей речи ребенка.
Ж. Пиаже. Комментарии к критическим замечаниям.
Л.С. Выготского на книги «Речь и мышление ребенка» и «Суждение и рассуждение ребенка».
Л.Ф. Обухова. Еще раз об эгоцентризме.
Глава 3. ОПЕРАЦИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП ТВОРЧЕСТВА ПИАЖЕ.
Ж. Пиаже. Теория Пиаже.
Ж. Пиаже. Психология, междисциплинарные связи и система наук.
Ж. Пиаже. Проблемы генетической психологии.
Ж. Пиаже. Генетическая эпистемология.
Ж. Пиаже. Роль действия в формировании мышления.
Ж. Пиаже. Как дети образуют математические понятия.
Ж. Пиаже. Эволюция интеллекта в подростковом и юношеском возрасте.
Ж. Пиаже. О природе креативности.
Ж. Пиаже. Аффективное бессознательное и когнитивное бессознательное.
Б. Инельдер. Развитие представлений о случайности и вероятности в детском возрасте.
Глава 4. АНАЛИЗ ТЕОРИИ ПИАЖЕ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ И ФИЛОСОФИИ.
В.Н. Садовский, Э.Г. Юдин. Жан Пиаже — психолог, логик, философ.
П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин. К анализу теории.
Ж. Пиаже о развитии детского мышления.
А.Н. Леонтьев, О.К. Тихомиров. Послесловие к книге.
Ж. Пиаже и Б. Инельдер «Генезис элементарных логических структур».
В.В. Давыдов. Жан Пиаже о роли действий в мышлении.
Л.Ф. Обухова. П.Я. Гальперин и Ж. Пиаже: два подхода к проблеме психического развития ребенка.
Н.И. Непомнящая. Анализ некоторых понятий психологической концепции Жана Пиаже.
И.И. Ильясов. Вопросы теории состава и структуры учения.
Б.М. Кедров. Пять встреч с Жаном Пиаже.
Глава 5. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ФАКТОВ ПИАЖЕ.
Л.Ф. Обухова. Экспериментальный анализ некоторых «феноменов Пиаже».
Х.М. Тепленькая. Формирование понятий о принадлежности к классу и соотношениях классов и подклассов у детей 6—7 лет.
А.Г. Лидере. О конкретно-операциональном мышлении в дошкольном возрасте.
Д.Б. Эльконин. Игра и преодоление «познавательного эгоцентризма».
Е.В. Филиппова. Формирование логических операций у шестилетних детей.
С.Ю. Билъчугов. Формирование элементов формальной логики у детей дошкольного возраста.
Г.В. Бурменская. Обучение как метод исследования умственного развития ребенка в работах Женевской психологической школы.
Г.В. Бурменская, М.Б. Курбатова. Экспериментально-психологический анализ метода «когнитивного обучения» Ж. Пиаже.
Г.В. Бурменская, Ж.П. Раку. «Речь для себя» в дошкольном возрасте.
Глава 6. РАЗВИТИЕ ИДЕЙ ПИАЖЕ В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ.
О. Лоренцо, А. Мачадо. В защиту теории Пиаже: ответ на десять основных пунктов критики.
М. Доналдсон. Способность к «децентрации».
А.-Н. Перре-Клермон. Подход в духе школы Пиаже.
Г.В. Бурменская. Неопиажизм: попытки интеграции теории Пиаже и информационного подхода в исследованиях Ж. Паскуаль-Леоне и Р. Кейса.
ПРИЛОЖЕНИЕ.
Задания на определение уровня умственного развития ребенка.
Источники публикуемых переводных работ.
Именной указатель.
Предметный указатель.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Теория, эксперименты, дискуссии, Пиаже Ж., 2001 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать djvu
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Теги: учебник по психологии :: психология :: Пиаже