Школьная тревожность, Причины, следствия и профилактика, Тарасова С.Ю., 2020.
Книга представляет собой методологически отрефлексированное обобщение опыта работы автора в психолого-медико-социальном центре и школе. В первой части представлена современная картина знаний о механизмах тревожности, включая ее физиологические показатели. Во второй части приведены методологические основания и конкретные программы психологической работы с детьми и подростками групп риска по школьной дезадаптации. Текст написан доступным литературным языком, снабжен любопытными иллюстрациями из личной консультативной практики. Книга станет настоящим помощником в решении актуальной проблемы сегодняшней жизни — проблемы детской тревожности.
Социальный аспект: тревожность как функция межличностных отношений.
Все мы в той или иной мере тревожны. Но поведение одних людей соответствует жизненным ситуациям, а поведение других — нет. Число тревожных расстройств в мире растет, причем в социально и экономически благополучных странах тоже. Психиатр и психотерапевт М.Е. Сандомирский пишет: «Именно депрессивные и тревожные расстройства, нередко в сочетании друг с другом (так называемая тревожная депрессия), являются основными диагнозами среди душевных болезней, регистрируемых в США... ожидается, что в ближайшие годы бремя депрессии и ее осложнений будет только возрастать...» (Сандомирский, 2005). Эксперты ВОЗ полагают, что основной фактор, влияние которого на здоровье составляет 50-55%, — это образ жизни, в том числе растущее количество социальных стрессов.
ОГЛАВЛЕНИЕ.
Вступительная статья.
Введение.
Глава 1.Взгляды на проблему тревожности и дезадаптации человека.
Глава 2.Группы риска но школьной тревожности.
Глава 3.Психологическая помощь детям и подросткам на базе психолого-медико-социального центра и школы.
Литература.
Купить .
Дата публикации:
Теги: Тарасова :: книги по педагогике :: педагогика :: психология
Смотрите также учебники, книги и учебные материалы:
Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:
