Актуальные вопросы развития государственной итоговой аттестации и других оценочных процедур в системе общего образования, Басюк В.С., Решетникова О.А., 2026

Актуальные вопросы развития государственной итоговой аттестации и других оценочных процедур в системе общего образования, Басюк В.С., Решетникова О.А., 2026.

   В сборнике представлены материалы Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные вопросы развития государственной итоговой аттестации и других оценочных процедур в системе общего образования» по проблемам развития КИМ ГИА, актуальным направлениям анализа результатов ГИА и допуска к ГИА, использования результатов оценочных процедур для управления качеством образования, оценки предметных и метапредметных результатов обучения. Материалы отражают результаты исследований авторов. Издание предназначено для научных сотрудников и специалистов в области оценки качества образования, студентов, аспирантов и учителей.




ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКИЕ СООБЩЕСТВА КАК УСТОЙЧИВАЯ СРЕДА ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЦИФРОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ.
В условиях цифровой трансформации образования именно развитие цифровых компетенций преподавателей становится ключевым фактором обеспечения качества образовательного процесса. Министерство науки и высшего образования России в документах стратегического уровня («Цифровая трансформация образования и науки», «Стратегия развития информационного общества», «Национальная программа «Цифровая экономика РФ») прямо указывает на необходимость целевой подготовки педагогических кадров, владеющих цифровыми инструментами, методами онлайн-обучения и системами управления образовательным процессом [1].

Несмотря на значительные усилия государства и ву зов, уровень цифровой готовности профессорско-преподавательского состава остаётся неоднородным: часть преподавателей демонстрирует высокую вовлечённость и готовность к инновациям, другая часть испытывает трудности с освоением цифровых платформ и интеграции сервисов искусственного интеллекта в образовательный процесс.

СОДЕРЖАНИЕ.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЦЕДУР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ.
Решетникова О.А. Нормативно-правовые основы разработки контрольных измерительных материалов для государственной итоговой аттестации: ретроспектива и перспективы развития.
Старичков В.В. О федеральных мероприятиях по оценке качества образования: основные подходы и результаты.
Демидова Т.Ю. Оценка воспитательной работы в рамках национальных сопоставительных исследований качества образования: основные подходы и ключевые выводы.
Орехова С.В., Полежаева М.В., Рыжко Е.Б. Использование приёмов кластерного анализа результатов государственной итоговой аттестации в субъекте Российской Федерации для управления качеством региональной системы образования.
Грак Д.В. Управление качеством образования и снижение бюрократической нагрузки: точки соприкосновения.
Кумпан Е.Н., Гизбрехт А.И. «Сложные» задания ЕГЭ? Анализ результатов ГИА-11 по истории в динамике последних лет и совершенствование преподавания предмета (по статистическим данным Краснодарского края).
Костенко Н.В. Разработка и апробация муниципально ориентированной дополнительной профессиональной программы персонифицированного повышения квалификации управленческих команд Иркутской области.
Ружников М.С. Прогностическая модель управления образовательными рисками: использование данных ОГЭ по информатике для адресной поддержки учащихся и повышения результатов ЕГЭ.
Купричев М.А., Шандалин Д.А. Преподавательские сообщества как устойчивая среда для развития цифровых компетенций.
Полежаева М.В., Рыжко Е.Б. Типичные ошибки при анализе и использовании результатов оценочных процедур для управления качеством образования.
Нурминский А.И. Факторный анализ при обработке результатов оценочных процедур.
Морозов И.В. Единство аналитики по результатам мероприятий по оценке качества в челябинской области.
Золотавина М.Л., Марина Е.В. Анализ выполнения выпускниками метапредметных заданий в рамках государственной итоговой аттестации по биологии как показатель применения системно-деятельностного подхода.
Полибин Д.Р. Развитие функциональной грамотности обучающихся: использование данных международных исследований и впр для управления образовательными результатами.
Шешанков И.Н., Дубицкий Г.О. Информационные технологии в управлении образовательной организацией.
АКТУАЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРЕДМЕТАМ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА, РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ.
Абрамовская Л.Н., Дощинский Р.А. Освоение ключевых тем федеральной образовательной программы как фактор успешной сдачи ЕГЭ по русскому языку.
Малышева Т.Н. Допуск к государственной итоговой аттестации в 9 классе: как проверяется устная речь и что требует совершенствования в системе проверки.
Иванов С.Л. Основные направления работы со словарями на уроках русского языка.
Добротина И.Н. Текущий контроль образовательных достижений обучающихся на уроках русского языка: традиции и поиск новых форм.
Кузьмина Е.В. Компенсаторная компетенция как фактор успешности выполнения заданий ЕГЭ по иностранным языкам.
Котова О.А., Лискова Т.Е. Знания о современном российском обществе и государстве в контексте ГИА по обществознанию.
Сухорукова Л.В. Возможности КИМ ЕГЭ как инструмента формирующего оценивания планируемых результатов по обществознанию.
Артасов И.А. Достижение метапредметных результатов освоения обучающимися программ основного и среднего общего образования как фактор успешности при прохождении ГИА по истории.
Дощинский Р.А. Крайник О.М. Задания ЕГЭ по русскому языку: к проблеме метапредметности.
Десяева Н.Д. Системный подход в работе над сочинением ЕГЭ по русскому языку.
Швецова Е.В. Система тестирования на знание русского языка несовершеннолетними иностранными гражданами и лицами без гражданства.
Гуськова А.Г. Система формирования метапредметных результатов обучения в контексте подготовки к ОГЭ по обществознанию.
Мельникова О.Б. Проверка сформированности умения аргументировать предложенную точку зрения с опорой на фактический материал в рамках оценочных процедур в системе основного и среднего общего образования.
Пазин Р.В. Вопросы культуры в ЕГЭ по истории: трансформация моделей заданий, результаты и методика подготовки.
Рукодельникова М.Б., Салазанова О.А. Предложения по развитию системы оценивания в ЕГЭ по китайскому языку. Критерий «Иероглифика».
Скворцова И.Ю. Применение искусственного интеллекта для автоматической проверки развёрнутых письменных ответов в ЕГЭ по английскому языку.
Чернышова М.В. Формирование метапредметной компетенции в процессе подготовки к заданию 38 «Письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы» ЕГЭ по английскому языку.
Амбарцумова Э.М., Дюкова С.Е. Результаты ГИА как фактор развития дифференциации и индивидуализации в образовательном процессе по географии.
Фокина А.В. Проверка сформированности умения анализировать источники исторической информации в рамках оценочных процедур в системе основного и среднего общего образования: работа с исторической картой.
Каптурова Е.С. Типичные ошибки в развёрнутых письменных высказываниях с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы на ЕГЭ по английскому языку.
Сударь А.М. Особенности оценивания связности устных и письменных высказываний.
АКТУАЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРЕДМЕТАМ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ЦИКЛА, МАТЕМАТИКЕ И ИНФОРМАТИКЕ.
Добротин Д. Ю. Система стандартизированного контроля сформированности экспериментальных умений в КИМ ГИА по химии.
Демидова М.Ю. Перспективные направления разработки экспериментальных заданий для введения в структуру ЕГЭ по физике.
Ященко И.В., Самсонов П.И., Семенов А.В., Фурин В.В. Совершенствование содержания школьного математического образования и ЕГЭ по математике как элемент реализации стратегии научно-технологического развития Российской Федерации.
Филиппов В.И., Смольняков В.Г. Формирующее оценивание на информатике в старшей школе и при подготовке к единому государственному экзамену.
Асанова Л.И. Измерительные материалы для комплексной педагогической диагностики по естественно-научному профилю.
Рогожин В.Н., Сысолятина Е.В. Влияние практико-ориентированных заданий по моделям научных экспериментов в ЕГЭ по биологии на освоение экспериментальных умений обучающихся.
Соболев А.Е. Преемственность системы требований и подготовки к ГИА по химии.
Фёдоров Д.А. Место и роль поисковых заданий в итоговой аттестации обучающихся.
Абрамова Т.А. Особенности анализа метапредметных результатов на примере ВПР и ГИА по биологии.
Бобряшова И.А. Проектирование и использование компетентностно-ориентированных заданий как фактор совершенствования оценки качества образовательных достижений выпускников 9 классов по биологии.
Бражников М.А. Пособия для подготовки к экзаменам по физике в дореволюционной России.
Безух К.Е., Фомичева А.Н. Основные аспекты применения некоторых мобильных приложений при подготовке школьников к ЕГЭ по биологии.
Высоцкая Е.В., Наумова Е.А., Хребтова С.Б. К возможностям «уровневой» диагностики в оценке выполнения химических расчётов старшеклассниками.
Гиголо А.И. Особенности оценивания расчётных задач с развёрнутым ответом в ЕГЭ по физике.
Масколюнас Е.Н. Подготовка к ЕГЭ по биологии — это путь к глубокому пониманию и освоению предмета.
Мансурова С.Е. Особенности педагогической диагностики для обучения по естественно-научному профилю.
Медведева А.С. Оценивание дифференцированного ученического эксперимента на уроках физики в госпитальной школе.
Пестов В.В., Москвин Д.А. ИИ-тьютор «Аристотель» как инструмент непрерывного контроля знаний в цифровой образовательной среде.
Сафьянова М.С. Разработка системы математических задач с региональным содержанием для школ Чукотки.
Федорова Н.Б., Демидова М.Ю. Организация экспериментальной работы по проектированию инновационной модели внутришкольной системы оценки метапредметных результатов обучения.
Федькушева Н.А. Особенности составления и оценивания обоснования выбора физической модели при решении задач высокого уровня по механике в рамках ЕГЭ по физике.
Гаврилова Д.С., Чернышова Ю.Н. Особенности преподавания темы «Абиотические факторы среды и закономерности их действия на организмы» для подготовки к ГИА.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Актуальные вопросы развития государственной итоговой аттестации и других оценочных процедур в системе общего образования, Басюк В.С., Решетникова О.А., 2026 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу, если она есть в продаже, и похожие книги по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить книги


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Теги: учебник по педагогике :: педагогика :: Басюк :: Решетникова :: образование