Школьные технологии, №3, 2018

Школьные технологии, №3, 2018.

Фрагмент из книги:
Термин «инклюзивное образование» появился сравнительно недавно. Инклюзия означает включение человека в социум. Она может пониматься широко, как процесс социализации любого индивида, попадающего в необычные для себя условия жизни и осваивающегося в них.
В последнее время этим термином стали обозначать включение человека, отличающегося от обычных людей, в ту или иную социальную деятельность на правах обычного человека. Необычность может иметь разное происхождение: быть либо врождённой, либо обретённой прижизненно - в частности тем, что принято называть инвалидностью.




К ПРОБЛЕМЕ ДВОЙНОЙ КОНТИНГЕНЦИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОММУНИКАЦИИ.
В последнее десятилетие в отечественной педагогической психологии и особенно в среде представителей неклассической и постнеклассической ветвей средоориентированного подхода [1, 2, 3] растёт отчётливое понимание основополагающей роли учебной коммуникации в процессах обучения и формирования личности [4, 5]. При этом классические представления об обучении, основанные на предположении о возможности передачи от педагога к ученику структурированной информации (знаний), постепенно сменяются неклассическими и постнеклассическими моделями, учитывающими сложный самоорганизующийся характер педагогических коммуникаций и конструирующую активность человеческой психики в процессе порождения личного знания и учебного опыта ученика [6].

Содержание.
Социокультурные и педагогические контексты технологизации.
Ильин Г.Л. О соотношении коррекционного обучения и инклюзивного образования.
Клепиков В.Н. Реалии современного российского школьного образования (Взгляд извне и изнутри).
Концепции, мидели, проекты.
Долгая О.И., Тагунова И.А., Шапошникова Т.Д. Конструирование образовательной реальности: куррикулярные реформы в странах постсоветского пространства.
Сергеев С.Ф. К проблеме двойной контингенции в педагогической коммуникации.
Внедрение и практика.
Решетникова О.А. О новых экзаменационных моделях КИМ ОГЭ.
Диков А.В. Интернет-сервисы мобильного обучения.
Басалаева М.В., Горленко Н.М. Функциональные возможности технологической карты урока.
Смирнова А.А. Технология «синхронного» решения задач при реализации системновариативной модели обучения математике.
Залесский М.Л. Дидактические возможности электронного тестирования.
Сафонова Е.В. Технологическая концепция образовательного квеста.
Мурашов А.А. Риторические заповеди
общения с классом.
Богданова Д.А. Человек в Интернете.
Вифлеемский А.Б. Как школьной администрации отвечать на неадекватные претензии правоохранительных органов.
Кузьмина А.А. Услуги психологической службы для родителей детей с хроническими состояниями.
Тимошина Е.Н., Яшина Н.Ю. Программно-методическое обеспечение духовно-нравственного воспитания младшего школьника во внеурочной деятельности.
Экспертиза, измерения, диагностика.
Лебедев В.В. О дополнительных профессиональных программах повышения квалификации педагогических работников.
Содержание / Contents.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Школьные технологии, №3, 2018 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Теги: учебник по педагогике :: педагогика