Интеллект, Структурно-динамическая теория, Ушаков Д.В., 2019

Интеллект, Структурно-динамическая теория, Ушаков Д.В., 2019.

   Споры о природе интеллекта не утихают среди психологов уже столетие. Проблемы оценки и развития этой важнейшей способности представляют живой интерес для практики. Теория интеллекта полна противоречий, загадок и парадоксов. В книге предлагается новая структурно-динамическая концепция, которая объясняет не только традиционные феномены психологии интеллекта, такие, как общий и специальные факторы интеллекта, но и вновь открытые явления, связанные с наследуемостью интеллектуальных функций, их развитием в онтогенезе и т. д. Автор — известный специалист в области интеллекта и одаренности, вице-президент международной организации Евроталант. Книга предназначена для психологов — исследователей, практиков и студентов, а также представителей смежных профессий.




Основные понятия психологии интеллекта.
При определении интеллекта его необходимо соотнести с близким понятием — мышление. Родство этих терминов становится еще заметнее, если определить их значение. Интеллекту будет соответствовать слово ум. Мы говорим «умный человек», обозначая индивидуальные различия интеллекта. Мы можем также сказать, что ум ребенка с возрастом развивается, выражая проблему развития интеллекта.

Термину «мышление» мы можем поставить в соответствие слово «обдумывание» или (менее нормативно, но, возможно, более точно) «думание». Слово ум выражает свойство, способность; обдумывание — процесс. Решая задачу, мы думаем, а не «умничаем» — здесь сфера психологии мышления, а не интеллекта.

Таким образом, оба термина выражают различные стороны одного и того же явления. Интеллектуальный человек — это тот, кто способен к осуществлению процессов мышления. Интеллект — это способность к мышлению. Мышление — процесс, в котором реализуется интеллект.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. СТРУКТУРНО-ДИНАМИЧЕСКИЙ ПОДХОД В РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМЫ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ ИНТЕЛЛЕКТА.
Основные понятия психологии интеллекта.
Фиксация проблемы.
Проблема индивидуальных различий.
Структура и генеральный фактор интеллекта.
Информационный подход к проблеме структуры интеллекта.
«Субстратное» объяснение.
Проблема развития интеллектуальных процессов и генеральный фактор.
Альтернатива: структурно-динамический подход.
Проблема ментального опыта.
Интеллектуальный потенциал — понятие структурно-динамического подхода.
Проблема структуры и динамики.
Проблема отрицательных корреляций.
Исследование взаимосвязи способностей и интеллектуальных достижений — Московский интеллектуальный марафон.
Проблема оценки эффективности интеллектуальных олимпиад.
Метод.
Факторный анализ олимпиадных задач.
Связь достижений и способностей.
Обсуждение результатов.
Альтернативность в деятельности и отрицательные корреляции интеллектуальных функций.
Парадокс психометрической надежности тестов.
Итоги анализа: реализуемый потенциал как основа структуры интеллекта и феномена генерального фактора.
ГЛАВА 2. МОДЕЛИ СРЕДОВОГО ВЛИЯНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ СПОСОБНОСТЕЙ.
Развивающие системы.
Попытки раннего развития.
Системы когнитивного обучения.
Лабораторные формирующие исследования.
Развитие на основе предметных действий.
Формирование ориентировочной основы действия.
Развитие в социальном взаимодействии.
Естественная среда и ее влияние на способности.
Общая и разделяющая среда.
Уроки исследований приемных детей.
Структура семьи и одаренность.
Эффект Флинна, или интеллектуальная акселерация.
Психологические особенности семьи и способности.
Опосредованные влияния на способности.
Мотивация достижения.
Атрибуция и самоэффективность.
Российская семья: мамы и бабушки.
Модель множественных путей.
Креативность.
Интеллект.
ГЛАВА 3. ИНТЕЛЛЕКТ И СОЦИАЛЬНАЯ САМОРЕАЛИЗАЦИЯ.
Вундеркинды.
Личностные проблемы одаренных.
Личностные особенности и социальная адаптация.
ГЛАВА 4. МОДЕЛИРОВАНИЕ ПСИХОГЕНЕТИЧЕСКИХ И ДИНАМИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК ИНТЕЛЛЕКТА.
Наследуемое — средовое в интеллекте.
Наследуемость и развитие.
Психогенетика общих и частных способностей.
Диссинхрония развития когнитивных функций.
Эмпирическое исследование диссинхронии на материале теста Векслера.
Первый принцип хроногонных функций.
Модель распределенного потенциала.
Качественные предсказания модели.
Предсказания модели и данные психогенетики.
Соотношение модели с традиционными теориями структуры интеллекта.
Компьютерная реализация модели.
Результаты.
Вместо заключения: Практика оценки интеллекта людей.
Наука тестирования.
Структурирование ситуации тестирования.
Сообщение результатов тестирования.
Научная база психологической практики.
ЛИТЕРАТУРА.

Купить .





Теги: учебник по психологии :: психология :: Ушаков :: интеллект :: эффект Флинна