Учусь говорить на хакасском языке, Чустеева А.Н., Кокова Е.И.

Учусь говорить на хакасском языке, Чустеева А.Н., Кокова Е.И.

   Учебно-методическое пособие «Учимся говорить на хакасском языке» разработано в трех частях: 1 часть «Учусь говорить на хакасском языке» (А.Н. Чустеева, Е.И. Кокова); 2 часть «Диалог культур» (С.И. Лалетина, Т.С. Никитина, Т.Г. Комлева); 3 часть - «Знакомимся с хакасским языком» (А.Н. Чустеева, Т.В. Сметанкина, И.С. Ботина).
Представленное пособие «Учимся говорить на хакасском языке имеет трехуровневый порог изучения хакасского языка: 1 уровень - для изучения хакасского языка через кружковую деятельность с детьми старшего дошкольного возраста, что предусматривает обязательное наличие педагога, владеющего в совершенстве хакасским языком; 2 уровень - для ознакомления хакасского языка с детьми старшего дошкольного возраста через клубный час; 3 уровень - для ознакомления детей и их родителей с общеупотребляемыми словами на хакасском языке, для поддержки и популяризации хакасского языка среди населения через развивающую среду ДОУ.
В сравнении с аналогичными разработками, именно это является сильной стороной, что позволит участникам образовательных отношений выбирать уровневый порог овладения хакасским языком в условиях своего учреждения. Учитывая проблемность изучения хакасского языка в поликультурном обществе в условиях детского сада, педагоги совместно с родительским сообществом могут выбрать альтернативные варианты работы по данному направлению. В таких случаях удобно использовать предложенный трехуровневый порог в обратном направлении, начиная с третьего уровня, который безболезненно и непринужденно позволит повысить мотивацию к изучению хакасского языка. К тому же, использование второго и третьего уровней порогов, не требует педагогов, в совершенстве владеющих хакасским языком.




Изучение хакасского языка через клубный час, 2 уровень.
Первоначально необходимо определить людей, способных реализовать данный опыт работы. Удачно, если в дошкольном учреждении есть педагог, владеющий хакасским языком и правом работы с детьми по его изучению. Но чаще бывают случаи, когда в педагогическом коллективе отсутствуют кадры, способные вести работу по изучению хакасского языка и отсутствуют условия для привлечения таких педагогов в работе с детьми. В таких случаях можно установить социальное партнерство с работниками культуры, носителями хакасского языка. Это могут быть специалисты (методисты, заведующие клубов) домов культуры, сельских клубов аалов. С учреждением культуры составляется соглашение о сотрудничестве, обговариваются ответственности сторон для привлечения сотрудников при проведении клубных часов по изучению хакасского языка с детьми старшего дошкольного возраста. Периодичность проведения клубных часов - от одного раза в неделю до 1 - 2 раз в месяц. Но до проведения клубных часов предшествует большая предварительная работа, направленная на создание условий для популяризации изучения хакасского языка среди воспитанников детского сада и их родителей. Для решения поставленной цели рекомендуется создать условия для воспитанников и их родителей в детском саду, способствующие привлечению внимания к изучению хакасского языка, а так же способствовать формированию позитивного мнения у родителей воспитанников ДОУ в отношении изучения хакасского языка. Для решения этих задач необходимо провести родительское собрание, где главным аргументом будет представлена позитивная сторона изучения хакасского языка. Так, например, могут быть приведены примеры будущего воспитанников - общее развитие детей с расширенным кругозором и лингвистическими навыками; более легкая адаптация и конкурентноспособность в среде поликультурного общества; преимущество поступления в ВУЗы Республики Хакасии и др. Именно такие примеры могут поменять скептическое мнение родителей в отношении изучения хакасского языка. К обсуждению темы изучения хакасского языка можно привлечь членов региональных отделений Совета Старейшин или членов Лиги хакасских женщин. Еще один момент, который может поменять отрицательное мнение родителей на позитивное - это пояснение методов и форм работы, основа которой - не принудительное и глубокое погружение, а мягкое вхождение в практику овладения хакасским языком. После проведений родительского собрания и педагогического совета в детском саду, где решением протокольно утверждается выбранная форма организации работы по изучению хакасского языка, с родителями воспитанников организуется деятельность по сбору согласий на данный вид обучения.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
Введение.
1 часть «Учусь говорить на хакасском языке» Чустеева А.Н., Кокова Е.И.
1.1. Пояснительная записка.
1.2 Содержательный раздел.
- Условия для образовательной деятельности.
- Методы, приёмы и формы.
- Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка.
- Целевые ориентиры освоения курса изучения хакасского языка.
- Примерное тематическое планирование.
- Технологические карты.
1.3. Организационный раздел. Методическое обеспечение.
2 часть «Диалог культур» Лалетина С.И., Никитина Т.С., Комлева Т.Г.
2.1. Пояснительная записка.
2.2. Содержательный раздел.
- Ознакомление с хакасским языком через клубный час.
- Ознакомление с хакасским языком через предметно-развивающую образовательную среду ДОУ.
3 часть «Знакомимся с хакасским языком». Электронные образовательные ресурсы по изучению хакасского языка» Сметанкина Т.В., Ботина И.С., Чустеева А.Н.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Учусь говорить на хакасском языке, Чустеева А.Н., Кокова Е.И. - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Теги: учебник по хакасскому языку :: хакасский язык :: Чустеева :: Кокова