Модульные технологии, проектирование и разработка образовательных программ, Олейникова О.Н., Муравьева А.А., Коновалова Ю.Н., 2010

Задачи профессионального образования и обучения в постиндустриальном обществе.
Повсеместное осознание необходимости повышения качества подготовки кадров и совершенствования технологий начального и среднего профессионального образования и обучения обусловлено особенностями развития постиндустриального общества, характеризующегося экономической глобализацией и беспрецедентными темпами развития технологий, прежде всего информационно-коммуникативных.

Специфика современного этапа развития выдвигает на первый план понятие «обучение» (learning — обучение, осуществляемое самим человеком), что подчеркивает необходимую активность человека и его ответственность за собственное профессиональное и личностное развитие. Перенос акцентов на обучение, в центре которого находится сам человек, вызван требованиями постиндустриального развития, которое пришло на смену индустриальному с его массовым конвейерным производством, где работнику было достаточно владеть ограниченным набором умений и навыков.

Особенностями нового этапа общественного развития являются проникновение знаний во все сферы жизни общества и экономики и существенное изменение социально-экономической структуры общества.

СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ
ОТ АВТОРОВ
ГЛАВА 1. НОВЫЕ ЗАДАЧИ ПОДГОТОВКИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ КАДРОВ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ
1.1. Задачи профессионального образования и обучения в постиндустриальном обществе
1.2. Связь содержания образовательных программ с потребностями рынка труда: зарубежный опыт
ГЛАВА 2. МОДУЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ОСНОВАННЫЕ НА КОМПЕТЕНЦИЯХ, КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ КАДРОВ
2.1. Общие положения
2.2. Функциональный анализ
2.3. Анализ потребности в умениях
ГЛАВА 3. ПРИНЦИПЫ И ПРОЦЕДУРЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ МОДУЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ, ОСНОВАННОЙ НА КОМПЕТЕНЦИЯХ
3.1. Общие положения
3.2. Интеграция теории и практики
3.3. Структура модульной образовательной программы
3.4. Спецификация модуля
3.5. Дополнительные документы
ГЛАВА 4. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОЦЕНКИ В РАМКАХ МОДУЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ, ОСНОВАННОЙ НА КОМПЕТЕНЦИЯХ
4.1. Оценка модульных программ
4.2. Методы и формы проведения оценки компетенций обучающихся
4.3. Оценка компетенций обучающихся
ГЛАВА 5. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО МОДУЛЬНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ, ОСНОВАННЫМ НА КОМПЕТЕНЦИЯХ
5.1. Общие положения
5.2. Способы интеграции теории и практики в учебном процессе
5.3. Организация учебного процесса и методы обучения
5.4. Методы обучения
5.5. Учебные материалы
5.6. Среда обучения - обучающая среда
ГЛАВА 6. ОБУЧЕНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПРОЕКТИРОВАНИЮ И РЕАЛИЗАЦИИ МОДУЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ, ОСНОВАННЫХ НА КОМПЕТЕНЦИЯХ
6.1. Общие положения
6.2. Общая характеристика программы обучения преподавателей и мастеров производственного обучения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Приложение 1. Образец анкеты
Приложение 2. Образцы аналитических отчетов
ГЛОССАРИЙ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Модульные технологии, проектирование и разработка образовательных программ, Олейникова О.Н., Муравьева А.А., Коновалова Ю.Н., 2010 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать книгу Модульные технологии, Проектирование и разработка образовательных программ, Олейникова О.Н., Муравьева А.А., Коновалова Ю.Н., 2010 - pdf - Яндекс.Диск.