Проблемное изучение литературного произведения в школе, Маранцман В.Г., Чирковская Т.В., 1977

Проблемное изучение литературного произведения в школе, Маранцман В.Г., Чирковская Т.В., 1977.

    Книга посвящена проблемному изучению литературного произведения в школе. В ней рассказано о своеобразии принципов проблемности, об изменении уровня проблемности, характере проблемных ситуаций и путях их решения от IV к X классу. В книге приведены методические разработки уроков, заданий, анализ ученических сочинений.

Поисковая и репродуктивная деятельность учащихся.
В советской дидактике сложилось довольно четкое представление о стимулах проблемного обучения и путях его общей реализации.

Проблемное обучение имеет свою историю. Принципы проблемного обучения складывались в предшествующих поисках педагогической мысли. Стремление к активизации учебного процесса, укрепление связей обучения с жизнью, стимулирование самостоятельной работы учеников, создание системы творческих заданий, выводящих ученика за пределы повторения пройденного,— все эти приметы педагогической жизни, характерные для 50—60-х годов, были движением к проблемному обучению и вошли в него как составляющие элементы. Однако проблемное обучение как система преподавания — явление принципиально новое, хотя оно опирается на прогрессивные тенденции советской и даже дореволюционной школы.

Активизация процесса обучения — понятие более широкое и многообразное, чем проблемное Преподавание. Самостоятельные работы учащихся, устное словесное рисование, составление киносценария, выразительное чтение и другие виды работ по литературе способствуют активизации читательского восприятия в процессе анализа литературного произведения. Но применение их не всегда создает в сознании учеников проблемную ситуацию. Проблемное, преподавание лишь один из путей активизации учебного процесса. Чтобы уловить его своеобразие, попытаемся выделить это явление из общего потока.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение. 3
Глава I. Проблемное обучение на уроках литературы 5
Поисковая и репродуктивная деятельность учащихся
Принципы проблемного обучения и организация учебного процесса 8
Классификация проблемных ситуаций и периоды развития читателя-школьника 20
Литературное развитие учащихся и уровень проблемных ситуаций 31
Глава II. Пути создания и разрешения проблемных ситуаций при изучении литературного произведения 47
Проблемный вопрос — импульс к созданию проблемной ситуации —
Поиск истины и развитие личности 52
Учитель и ученик в условиях проблемной ситуации 55
Проблемные ситуации при изучении лирики 68
Проблемные ситуации при изучении драмы 80
Глава III. Система уроков по изучению комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» 93
Глава IV. Движение анализа 116
Проблемное изучение литературного произведения и другие пути разбора —
«Собранье пестрых глав» (выяснение читательского восприятия романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин») 127
«Кто он таков? Ужель Евгений?» (Онегин в начале и в конце романа. Отношение Пушкина к герою в I и VIII главах) . .130
«Им овладело беспокойство» (Под влиянием каких событий изменился Онегин?) 143
«Поэта обыкновенный ждал удел» (Проблемная ситуация при изучении образа Ленского) 150
Варианты построения проблемного анализа (М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени») 165
Глава V. Литература на телеэкране 168
Проблемное обучение и телепередачи на уроке литературы
Уроки с телепередачами в IV классе (Сказка, загадка, сравнение) 171
Уроки с телепередачами в V классе (Былины, эпитет, олицетворение, автор и герой, портрет, пейзаж) 178
Уроки с телепередачами в VI классе (Гипербола, речь героя). 188
Уроки с телепередачами в VII классе 193
Заключение 206.

Купить книгу Проблемное изучение литературного произведения в школе, Маранцман В.Г., Чирковская Т.В., 1977 .

Купить книгу Проблемное изучение литературного произведения в школе, Маранцман В.Г., Чирковская Т.В., 1977 .





Теги: учебник по русской литературе :: русская литература :: Маранцман :: Чирковская