Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Математика, Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ, Функции, Слонимская И.С., Слонимский Л.И., 2010.

   Пособие рассчитано на самостоятельную подготовку школьников и абитуриентов к ЕГЭ.
В него входят задания, включающие тему «Функции». Каждый раздел данной темы предваряется кратким теоретическим материалом и содержит большое количество примеров решения задач, количество которых варьируется в зависимости от его сложности, а также от количества заданий ЕГЭ, посвященных данной теме.
Все упражнения снабжены ответами, что позволит учащимся проконтролировать свои знания и умения.

Математика, Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ, Выражения и преобразования, Слонимская И.С., Слонимский Л.И., 2010.

   Пособие рассчитано на самостоятельную подготовку школьников и абитуриентов к ЕГЭ.
В него входят задания, включающие тему «Выражения и преобразования». Каждый раздел предваряется кратким теоретическим материалом и содержит большое количество примеров решения задач. Каждая тема включает в себя упражнения, количество которых варьируется в зависимости от ее сложности, а также от количества заданий ЕГЭ, посвященных данной теме.
Все упражнения снабжены ответами, что позволит учащимся проконтролировать свои знания и умения.

Учебник английского языка, Для IV курса заочных отделений институтов иностранных языков, Весник Д.А., Натанзон С.А., Токарева Н.Д., 1979.

   Книга является продолжением «Учебника английского языка для III курса заочных отделений институтов и факультетов иностранных языков» тех же авторов. Основная часть учебника состоит из 5 заданий, включающих учебные тексты, лексические комментарии, тренировочные упражнения с ключами и контрольные работы. Вторая часть учебника содержит материал для устной работы в период учебных сессий.
Учебник обеспечивает развитие навыков устной и письменной речи, реферирования и перевода на базе дальнейшего расширения активного словаря.

Помощь детям в подготовке уроков, Стороженко Н.П., 1941.

Фрагмент из книги:
В системе коммунистического воспитания детей школа занимает особо важную, ведущую роль. В программе ВКП(б) указывается, что «школа должна быть не только проводником принципов коммунизма вообще, но и проводником идейного, организационного, воспитательного влияния пролетариата на полупролетарские и непролетарские слои трудящихся масс в целях воспитания поколения, способного окончательно установить коммунизм». Школа ставит своей задачей подготовку «всесторонне развитых членов коммунистического общества». Осуществляя эти задачи, школа вооружает учащихся знаниями и обучает тому, как применить эти знания в практике социалистического строительства. Она должна «обеспечить действительное, прочное и систематическое усвоение детьми основ наук, знание фактов и навыки правильной речи, письма, математических упражнений и пр.». Школа формирует у детей марксистско-ленинское, научное мировоззрение. Они должны быть воспитаны в духе интернационализма, преданными патриотами своей родины. Школа учит культуре, соблюдению всех правил социалистического общежития, воспитывает искренность и правдивость, любовь и беззаветную преданность своему народу, родине, коммунистической партии. Она учит непримиримости и ненависти к врагам социалистического отечества.

Педагогическое конструирование логических конспектов по физике, Шаповалов А.А., 2018.

   В учебном пособии представлены методические основы организации работы учителя и учащихся по логическому конспектированию учебного материала по физике. В качестве примера учебное пособие содержит варианты конспектов и краткое изложение основных вопросов курса физики, относящихся к молекулярным, тепловым и электромагнитным явлениям.
Теоретический материал представлен в соответствии с логической структурой знания о физическом явлении. Предполагается, что краткость учебных текстов и выбранная структура их представления будут способствовать систематизации и обобщению знаний по представленным в пособии разделам курса физики.
Пособие предназначено для студентов физико-математических факультетов педагогических вузов. Может быть полезно для подготовки к итоговой государственной аттестации по физике за курс средней школы.

Радиоволновые методы в подземной геофизике, Петровский А.Д., 1971.

   В книге изложены основы теории и методики радиоволновых методов скважинной и шахтной (рудничной) геофизики, используемых при поисках и разведке рудных месторождений. Книга состоит из двух частей.
в первой части рассмотрены вопросы частотной зависимости эффективных электромагнитных параметров горных пород и руд, особенности распространения радиоволн анизотропной и слоистой средах и закономерности дифракции волн при наличии неоднородностей различной формы и размеров.
Во второй части дается классификация радиоволновых методов, описана применяемая литература и рассматриваются примеры решения задач поисков и разведки в различных физико-геологических условиях.
Книга рассчитаны на широкий круг геофизиков и геологов и может быть полезна аспирантам и студентам старших курсов геофизической специальности высших учебных заведений.

Практикум по гештальттерапии, Перлз Ф., 2020.

   Книга основателя гештальттерапии Фредерика Перлза, написанная в соавторстве с Гудмэном и Хефферлином, относится к 1951 году, который с тех пор считается датой официального рождения гештальта. В ней сформулированы основные принципы этого психотерапевтического подхода, переплавившего в себе критически переосмысленный психоанализ, прозрения гештальтпсихологии, откровения экзистенциализма и феноменологии. Методы гештальттерапии излагаются здесь в расчете на самостоятельную работу читателя. Впоследствии установка на аутотерапию не получила развития в гештальттерапевтическом движении, оформившемся скорее как психотерапевтическая школа. Однако основное содержание понятий и методов, развитых в этой книге, продолжает оставаться фундаментом гештальттерапии и в ее современных вариантах.
Для профессионалов в области психотерапии и психологического консультирования, а также всех, кто интересуется философией и психологией.

Геохимия элементов в зоне гипергенеза, Перельман А.П., 1972.

   В книге впервые дается подробная характеристика поведения большой группы химических элементов в верхней части земной коры - зоне гипергенеза, автором разработана геохимическая классификация элементов, предлагаются новые геохимические параметры — биофильность, талассофильность, технофильность и другие.
При характеристике геохимии каждого элемента рассмотрена его миграция в живых организмах, почвах. коре выветривания, подземных водах, реках. морях. океанах, ноосфере (в связи с технической деятельностью человека).
Большое внимание уделяется исторической геохимии элементов, процессам их концентрации на геохимических барьерах, образованию экзогенных месторождений. подробно охарактеризована геохимия газов, наиболее подвижных в водах металлов и неметаллов.
Автор уделяет также внимание практическим проблемам- геохимическим методам поисков месторождений, борьбе с эндемическими заболеваниями. вопросам сельского хозяйства и охраны природы.