Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Истории человечества, Том VIII, Россия, Сахаров А.Н., 2003.

   Сегодня мы представляем на ваш суд том VIII «Россия», посвященный истории нашего Отечества с древнейших времен по XX век включительно. Данный том является дополнительным и издается по инициативе Комиссии России по делам ЮНЕСКО. Идею его выпуска поддержали Генеральный директор ЮНЕСКО Коитиро Мацуура, министр иностранных дел Российской Федерации И.С. Иванов, ряд других государственных и общественных деятелей. «МАГИСТР-ПРЕСС» выражает признательность ученым Института российской истории РАН, его директору члену-корреспонденту РАН АН. Сахарову - общему редактору тома и всего издания на русском языке - за подготовку фундаментальной работы, в которой история человечества находит свое отражение через освещение истории одной его части.

История России с древнейших времен до конца XVII века, 10 класс, Сахаров А.Н., Буганов В.И., 2003.

   Очередное издание известного учебника доработано с учетом новейших подходов. Текст параграфов сокращен, ко всем главам даются повторительно-обобщающие вопросы, после большинства параграфов приведены отрывки из исторических документов с вопросами и заданиями к ним, обновлены иллюстрации, на цветной вклейке помещены изображения памятников культуры и карты.
Книга является первой частью учебника для 10 класса по отечественной истории под редакцией А. Н. Сахарова. Вторая часть выходит под названием «История России. Конец XVII—XIX век» (авторы В. И. Буганов, П. Н. Зырянов).

Нивхский язык, 2 класс, Амурский диалект, Пухта М.Н., Отаина Г.А., 1997.

Фрагмент из книги.
Ных Пеньгук школарох видь. Школаух Анна Ивановна ёрдь. Иф имн класс рыуумгу. Райгунге Овгунге ан имн класс п’идь. Раиса Петровна имн школа директор.

Атлас, Всеобщая история, Новейшая история, 10-11 классы, Перелыгин В.В., 2022.

Фрагмент из книги.
За «эпохой катастроф», длившейся с 1914 г. до окончания Второй мировой войны, последовал тридцатилетний период беспрецедентного экономического роста и социальных преобразований, который, возможно, изменил человеческое общество более кардинально, чем любой другой сравнимый по протяжённости период. В последние десятилетия двадцатого столетия началась новая эпоха распада, неуверенности и кризисов, а для обширных частей земного шара, таких как Африка, бывший СССР и бывшие социалистические страны Европы, — эпоха катастроф.

История России, XX век, 11 класс, Островский В.П., Уткин А.И., 2001.

   Учебник по истории России охватывает период от начала XX века до 2000 года.
Книга создана на основе современной концепции исторического развития России в XX веке. Содержит необходимый фактический и теоретический материал, фрагменты исторических свидетельств и документов, обстоятельный методический аппарат, включающий вопросы и задания для самостоятельной работы учащихся.

Оценка и классификация условий труда персонала при работах с источниками ионизирующего излучения, 2010.

   Методические указания «Оценка и классификация условий труда персонала при работах с источниками ионизирующего излучения» разработаны для практического внедрения «Гигиенических критериев оценки условий труда и классификации рабочих мест при работах с источниками ионизирующего излучения», предназначенных для гигиенической оценки условий труда работников, подвергающихся профессиональному производственному облучению от источников ионизирующего излучения в процессе производственной деятельности.
Данные Методические указания предназначены для оценки и классификации условий труда на рабочих местах при работе с источниками ионизирующего излучения на предприятиях Минатома России при их аттестации по условиям труда.

Атлас, История России, 6 класс, Мерзликин А.Ю., Старкова И.Г., 2010.

Фрагмент из книги.
Вся наша история — продукт природы того необъятного края, который достался нам в удел. Это она рассеяла нас во всех направлениях и разбросала в пространстве с первых дней нашего существования.

A History of the Scots Language, Millar R.M., 2023.

   Writing the history of any language is a daunting task. The question is often not what should be placed in the work as what needs to be left out. This task becomes more daunting when dealing with a language, like Scots, which is patchily recorded at times and is used by all speakers alongside a much more overtly prestigious and closely related language. As I say below, therefore, I made the decision early on that I would separate (wherever this is possible) the sociolinguistic from the linguistic history of Scots. It may be that readers find this unwieldy; at times at least they are likely to be right. In my view, however, to attempt to provide a single (and apparently seamless) narrative for both aspects of change may be factitious on this occasion.