Аппаратурные методики психологической диагностики группы в совместной деятельности, Чернышев А.С., Лунев Ю.А., Сарычев С.В., 2013

Аппаратурные методики психологической диагностики группы в совместной деятельности, Чернышев А.С., Лунев Ю.А., Сарычев С.В., 2013.
 
   В монографии па основе сорокалетнего опыта применения аппаратурных методик в экспериментальном изучении учебных групп как субъектов совместной деятельности и общения представлены теоретико-методологические и прикладные аспекты разработки и применения аппаратурных приборов-моделей для диагностики лидерства, организованности и надежности групп в обычных и экстремальных условиях.
Предлагаемые аппаратурные методики разрабатывались и апробировались в рамках концепции Л.И. Уманского и его учеников для проверки и развития ее основных теоретических и прикладных положений. Колорит книги отражает повышенный интерес социальных психологов, изучавших проблематику малых групп в период 1960-1980 гг., к экспериментальным аппаратурным методикам. Однако и в настоящее время авторы получают ряд предложений но тиражированию методик данного класса, что порождает надежду на их востребованность в современной социальной психологии.
Работа адресуется психологам, педагогам, студентам психологических факультетов, аспирантам, проявляющим интерес к экспериментальным исследованиям.




Приборы как средство моделирования совместной деятельности.
Экспериментальное исследование совместной деятельности тесно связано с проблемой ее моделирования. Л.И. Уманский, один из основоположников экспериментального изучения малых групп в отечественной психологии, указывал, что при экспериментальном методе исследователь моделирует и создает деятельность (личности и группы), соответствующую предмету изучения. Такое исследование предполагает возможность повторения экспериментальной процедуры, а также выполнение ее в разных условиях, что обеспечивает проверку полученных данных и установление зависимости результатов от тех или иных вводимых факторов.

В схеме методов социальной психологии, предложенной В.Е. Семеновым, моделирование занимает особое место, так как, с одной стороны, оно является источником эмпирической информации, а с другой стороны, может стать средством для теоретических построений [56]. В отличие от традиционных методов (наблюдение, беседа, эксперимент) метод моделирования освоен еще недостаточно. Проблемными остаются вопросы соотношения модели и оригинала, уровня познавательной ценности но аналогии, полноты актуализации трех аспектов изучаемого явления: функционального, структурного, генетического. Важными представляются также и задачи но обеспечению адекватности модели ее «оригиналу» при соблюдении условия, что «модель должна быть проще “оригинала”».

ОГЛАВЛЕНИЕ.
Введение.
ГЛАВА 1 Проблема методов исследования группы в рамках совместной деятельности в отечественной психологии.
1.1. Роль субъектно-деятельностного подхода к группе в создании методического инструментария.
1.2. Тенденции разработки методов изучения группы и отечественной социальной психологии (1960—1980 гг.).
1.3. Приборы как средство моделирования совместной деятельности.
ГЛАВА 2 Аппаратурные методики: «Групповой сенсомоторный интегратор», «Стрессор» и «Арка» - конструкция, основные процедуры, регистрационные показатели.
2.1. Групповой сенсомоторный интегратор, модель седьмая (ГСИ-7) с приставкой «Стрессор».
2.2. Компьютерный вариант группового сенсомоторного интегратора.
2.3. Аппаратурная методика «Арка».
ГЛАВА 3 Комплексная программа диагностики группы как субъекта деятельности и общения в рамках параметрической концепции с помощью аппаратурных методик.
3.1. Установки и характер межгруппового взаимодействия.
3.2. Надежность группы.
3.3. Социально-психологические основы организации совместной деятельности группы: организованность, лидерство, мотивация.
3.4. Оценка избирательности санкций группы к лицам с разным социометрическим статусом.
3.5. Определение влияния форм организации совместной деятельности на актуализацию личностного потенциала группы.
3.6. Оценка соотношения индивидуальных и группового образов организационных отношений и взаимодействия.
3.7. Выявление влияния речи организатора на эффективность совместной деятельности.
3.8. Определение влияния свойств нервной системы (интегральной индивидуальности) участников группы на успешность совместной деятельности.
3.9. Генезис группового субъекта деятельности.
ГЛАВА 4 Изучение группы в экстремальных условиях.
4.1. Методики исследования организации группы в экстремальных условиях.
4.2. Анализ результатов.
ГЛАВА 5 Аппаратурные методики как социально-психологические тренажеры.
5.1. Технология повышения статуса группы в межгрупповых отношениях.
5.2. Использование «Арки» для решения коррекционных задач в работе практических психологов образования (примеры из практики).
5.3. Использование методики «Арка» в учебном процессе.
5.4. Применение прибора-модели совместной деятельности «Арка» в управленческом консультировании и в профессиональной подготовке менеджеров.
Заключение.
Литература.
Приложения.
Приложение 1.
Приложение 2.
Приложение 3.
Приложение 4.
Приложение 5.


Ниже можно купить эту книгу, если она есть в продаже, и похожие книги по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить книги


Купить .





Теги: учебник по психологии :: психология :: Чернышев :: Лунев :: Сарычев