Энциклопедия детской мотивации, Ягодкин Н.А., Згода А.Н., Годун Г.В., Чередов И.Г., 2019

Энциклопедия детской мотивации, Ягодкин Н.А., Згода А.Н., Годун Г.В., Чередов И.Г., 2019.
    
   Мотивация для человека как топливо для автомобиля. Без нее не происходит никаких позитивных изменений. Но если мотивация — это топливо, то где можно ей заправиться? Все ли виды этого топлива одинаково влияют на нас и наших детей? Как научиться «заправлять» ребенка правильно, экологично, так чтобы в конечном итоге ребенок научился сам управлять своим маршрутом?
Книга написана простым языком, понятным всем родителям, но так же будет интересна и педагогам, студентам, старшим школьникам и всем интересующимся вопросами мотивации.




Мотивы, сформированные подкреплениями.
Использование подкреплений — это очень эффективный метод при работе с животными. Дрессировщик в одной руке держит кнут, а в другой — угощение. Когда животное упрямится и не хочет выполнять трюк, дрессировщик громко щелкает кнутом, то есть производит демонстрацию того, что сейчас будет больно, а когда трюк выполнен, животное получает кусочек какой-то «вкусняшки», то есть подкрепления, демонстрации того, что все сделано как надо.

Прогрессивное человечество приходит к мысли, что метод «кнута и пряника» надо выводить из отношения между дрессировщиком и его подопечным. По всему миру разворачиваются компании в поддержку запрета на дрессировку животных, потому что это негуманно. Однако в бытовой практике в арсенале родителей мотивация подкрепления до определенного возраста едва ли не основной способ добиться от ребенка того, что нужно. Хорошо, если «кнут» и «пряник» — понятия метафорические, а не воспринятые родителями буквально...

Во взрослой жизни группа мотивов, связанных с подкреплениями, сопровождает нас постоянно. Премии и вычеты на работе, штрафы за нарушение правил дорожного движения, пени за не вовремя оплаченные квитанции, штрафы за... Кстати, вы замечаете, что отрицательная мотивация встречается как-то чаще?

ОГЛАВЛЕНИЕ.
Часть 1. Вводная часть.
1.1. Введение.
1.2. Для кого эта книга? Зачем ее читать?.
1.3. Благодарности.
1.4. Как пользоваться книгой, как ее читать.
Часть 2. О мотивации «без воды».
2.1. Что такое мотивация? Основные термины.
2.2. Мотивация мотивации рознь. Классификация мотиваций.
2.3. По источнику и направленности.
2.3.1. Внешняя и внутренняя.
2.4. По характеру подкрепления.
2.4.1. Позитивная (положительная) и негативная (отрицательная).
2.5. По времени действия.
2.5.1. Устойчивая (постоянная) и неустойчивая (временная).
2.6. Классификация мотивов.
2.6.1. Биологические мотивы.
2.6.2. Процесс как мотив.
2.6.3. Мотивы, сформированные подкреплениями.
2.6.4. Достижение как мотив.
2.6.5. Мотивы идентификации.
2.6.6. Мотив принадлежности к группе.
2.6.7. Мотивы признания, лидерства и власти.
2.6.8. Соревновательные мотивы.
2.6.9. Протестные мотивы.
2.6.10. Образ будущего как мотив.
2.6.11. Игровые мотивы.
2.6.12. Мотив саморазвития.
Часть 3. Особенности мотивации детей.
3.1. Особенности мотивации детей.
3.2. Ошибки в работе с мотивацией детей.
3.2.1. Постулирование правильного решения.
3.2.2. Недостаточное поощрение процесса.
3.2.3. Игнорирование деятельности ребенка.
3.3. С чего начать искать детскую мотивацию и как правильно сформировать карту (образ будущего) у ребенка.
Часть 4. Отрицательная и положительная мотивация.
4.1. Отрицательная мотивация: чего делать не стоит.
4.2. Почему нельзя размахивать кнутом и ждать чудес от ребенка?.
4.3. Злоупотребление негативной мотивацией, или как «допинать» до счастья?.
4.3.1. Страх.
4.3.2. Долг.
4.3.3. Боль.
4.3.4. Стыд.
4.3.5. Избыток негативной обратной связи.
4.4. Блокировки мотивации: какие ошибки могут заблокировать детскую мотивацию навсегда или надолго.
4.5. Что же делать, если уже начали злоупотреблять негативной мотивацией?.
4.6. Положительная мотивация.
4.6.1. Что хвалить и что порицать.
Часть 5. Мотивы простые и сложные.
5.1. В целом про «сборки» из мотивов.
5.2. Самолет мотивации (процессная мотивация, мотивация подкрепления, мотивация достижения целей как три двигателя одного самолета).
5.2.1. Двигатель процессной мотивации.
5.2.2. Двигатель мотивации подкрепления.
5.2.3. Двигатель мотивации достижения.
5.2.4. Взаимодействие систем мотивации (разных двигателей).
5.3. Геймификация и мотивация.
5.3.1. Роль игры в обучении и мотивации.
5.3.2. Подводные камни излишней геймификации.
5.4. Соревновательная мотивация.
5.4.1. Плюсы соревновательной мотивации.
5.4.2. Минусы соревновательной мотивации.
5.4.3. Влияние внешней и внутренней соревновательной мотивации на будущее ребенка.
5.4.4. Как осуществить переход от внешней соревновательной мотивации к внутренней соревновательной мотивации.
5.5. Договор, или Как правильно договариваться с ребенком.
5.5.1. Возраст. С какого возраста можно договариваться с ребенком.
5.6. Материальная, и в том числе денежная мотивация: как грамотно научить ребенка денежным отношениям.
5.6.1. Опасности материальной или денежной мотивации.
5.7. Шесть причин потери топлива, или почему теряется мотивация.
Часть 6. Влияние дополнительных активностей, дополнительного образования и прочих факторов на мотивацию ребенка.
6.1. Зачем вообще нужны дополнительные активности и дополнительное образование: гибкие и жесткие навыки, четыре «К», навыки будущего (навыки 21 века).
6.2. Классификация дополнительных факторов, влияющих на мотивацию ребенка.
6.3. Влияющие через то, что с ребенком случается по воле родителей.
6.3.1. Что влияет на энергичность ребенка?.
6.3.2. Питание.
6.3.3. Режим дня и сон.
6.3.4. Родительский контроль.
6.3.5. Выбор окружения, школы или иного учебного заведения.
6.4. Влияющие через то, что ребенок все-таки делает, пусть и по воле родителей. Дополнительные активности в жизни ребенка.
6.4.1. Акцент на физические навыки.
6.5. Акцент на речевые навыки.
6.6. Акцент на психологические навыки.
6.7. Акцент на социальные навыки.
6.8. Акцент на художественные навыки.
6.9. Акцент на интеллектуальные навыки.
6.9.1. Общие особенности.
6.9.2. Шахматы, шашки, го — интеллектуальные игры.
6.9.3. Развитие когнитивных навыков.
6.9.4. Методики Монтессори и «около Монтессори».
6.9.5. Ментальная арифметика.
6.9.6. Мышематика (или «математика вприпрыжку») от Жени Кац.
6.9.7. Тренажеры развития памяти, внимания и интеллекта.
6.9.8. Мнемотехники.
6.9.9. Скорочтение и Эффективное чтение.
6.9.10. Технологии работы с информацией — майнд-техники.
6.9.11. Скоростная сборка кубика Рубика. Спидкубинг.
6.9.12. Изучение иностранных языков.
6.9.13. Критическое мышление, зачем оно нужно и как его развивать?.
6.10. Акцент на прикладной характер навыков.
6.10.1. Ремесленные и профессиональные кружки.
6.10.2. Военно-патриотическая подготовка, ДОСАФ, ГТО, охотничья и военная подготовка.
6.10.3. Работа и подработки.
6.11. Акцент на положительные эмоции от деятельности.
Часть 7. Психологические проблемы в жизни ребенка.
7.1. Базовые понятия про вытеснение эмоций, и почему это плохо.
7.2. Алгоритм разбора неудачи (учебной/жизненной) с ребенком.
7.3. Про буллинг: как противодействовать и отличие буллинга от наказуемых видов поведения.
7.4. Алгоритм: что делать, если на ребенка напала лень.
7.5. Алгоритм: что делать, когда ребенок сильно забит или страдает от психологических проблем.
7.6. Когда однозначно нужно обратиться к психологу?.
7.7. Как выбрать психолога.
7.8. Что делать, если психолог ребенку развенчивает «культ родителей».
Часть 8. Вместо предисловия к заключению — Пирамида Дилтса.
8.1. Как пирамида Дилтса строится.
8.2. Изменение пирамиды Дилтса, или Как правильно и продуктивно менять свою жизнь.
Часть 9. Заключение, или Есть ли мотивация после совершеннолетия.
9.1. Есть ли мотивация после 18 лет.
9.2. Как отметить совершеннолетие ребенка.
9.3. Как долго ребенку жить в доме родителей после 18 лет.
9.4. Про отселение ребенка из дома и совершеннолетие.
Часть 10. Приложения.
10.1. Как развивать внимание.
10.2. Упражнение на выделение главного.
10.3. Как выбрать секцию и/или тренера.
10.4. Немного науки: про влияние генетики на развитие ребенка.
Биография Николая Ягодкина.

Купить .





Теги: пособие для родителей :: Ягодкин :: Згода :: Годун :: Чередов :: ребенок :: мотивация