Человеческий фактор, Том 3, Часть 2, Профессиональное обучение и отбор операторов, Салвенди Г., Холдинг Д., Голдстейн И., 1991

Человеческий фактор, Том 3, Часть 2, Профессиональное обучение и отбор операторов, Салвенди Г., Холдинг Д., Голдстейн И., 1991.
    
   Фундаментальное руководство, обобщающее итоги многолетних исследований, которые ведутся во многих странах по проблемам человеческого фактора.
Часть II настоящего тома, написанного авторами из США, посвящена профессиональному обучению и отбору операторов.
Для дизайнеров, инженеров широкого круга специальностей, научных работников в области прикладной и экспериментальной психологии, информатики, а также студентов и аспирантов соответствующих специальностей.




Управление передачей информации.
Обучающего можно рассматривать как лицо, которое управляет процессом передачи информации обучаемому и тем самым определяет эффективность учебного процесса [23]. При этом понятие информации не следует сводить лишь к словесным сообщениям. В соответствии с подходом, принятым в теории информации, это понятие может быть отнесено к исходу любой процедуры, определяющей выбор нескольких вариантов из многих возможных. При таком понимании информация может передаваться с помощью слов, в виде комбинации сигналов на пульте управления, формой вытачиваемой на станке детали или движениями конечностей человека. Задача обучающего — обеспечить передачу обучаемому информации в нужном объеме, в нужное время и в нужной форме.

Требование передачи информации в нужной форме обычно сводится к выбору одного из трех широких классов методов подачи материала: либо рассказать обучаемому, что он должен делать, т. е. применить вербальные методы (разд. 9.2); либо показать ему, что нужно делать, с помощью демонстрации или направляющих указаний (разд. 9.3); либо позволить ему попрактиковаться в выполнении задания в специально созданных условиях (разд. 9.4). Последним этапом должна быть проверка того, что нужная информация действительно сообщена обучаемому путем измерения степени переноса стереотипа (разд. 9.5). Прочие вопросы, связанные с регулированием подачи информации, рассматриваются далее на протяжении настоящей главы.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
ГЛАВА 9. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ. Д. Холдинг.
9.1. Основные понятия.
9.2. Вербальные методы.
9.3. Демонстрация действий и руководство действиями.
9.4. Способы практической подготовки.
9.5. Перенос навыка.
9.6. Выводы и рекомендации.
Литература.
ГЛАВА 10. СВЯЗЬ МЕЖДУ ЦЕЛЯМИ ОБУЧЕНИЯ И ОБУЧАЮЩИМИ СИСТЕМАМИ. И. Л. Голдстейн.
10.1. Цели обучающих программ.
10.2. Адекватность обучения.
10.3. Адекватность усвоенного стереотипа поведения.
10.4. Внутриорганизационная адекватность.
10.5. Межорганизационная адекватность.
10.6. Заключение.
Литература.
ГЛАВА 11. ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ И УПРАВЛЯЮЩИЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ. Р. Эберте, Дж. Брок.
11.1. Технология обучения.
11.2. Компьютерная техника.
11.3. Автоматизированное обучение.
11.4. Управление процессом обучения с помощью компьютера.
11.5. Интеллектуальные системы автоматизированного обучения.
11.6. Исследования и разработки в области машинного обучения.
11.7. Выводы и заключения.
Литература.
ГЛАВА 12. Тренажеры. Р. Е. Флексман, Э. А. Старк.
12.1. Введение.
12.2. Задачи, решаемые тренажерами.
12.3. Преимущества и выгоды.
12.4. Примеры использования тренажеров.
12.5. Определение необходимости использования тренажера.
12.6. Определение требуемых возможностей и характеристик тренажера.
12.7. Технические характеристики тренажеров.
12.8. Оценка стоимости и эффективности обучения.
Литература.
ГЛАВА 13. ПРОЕКТИРОВАНИЕ СОПР И ОПИСАНИЕ ПРОЦЕДУР. Р. У. Свизи.
13.1. Введение.
13.2. Поведенческие основы СОПР.
13.3. Развитие технологии создания СОПР.
13.4. Методы создания СОПР.
13.5. Оценочные критерии.
13.6. Текущие и будущие направления в развитии СОПР.
Литература.
ГЛАВА 14. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ОТБОР. Х. Осберн.
14.1. Конструкционная адекватность.
14 2. Смысловая адекватность.
14 3. Критериальная адекватность.
14 4. Надежность численных оценок.
14.5. Универсализация адекватных текстов.
14 6. Полезность стратегии профессионального отбора.
14 7. Конструирование предикторов.
14 8. Юридические аспекты профессионального отбора.
14 9. Роль обучения персонала и адаптации рабочих операций в технике профессионального отбора.
14.10. Заключение.
Литература.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Человеческий фактор, Том 3, Часть 2, Профессиональное обучение и отбор операторов, Салвенди Г., Холдинг Д., Голдстейн И., 1991 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу, если она есть в продаже, и похожие книги по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить книги


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Теги: учебник по психологии :: психология :: Салвенди :: Холдинг :: Голдстейн