Одним из важнейших направлений коррекционного обучения является дидактическая игра. Практическое пособие для логопедов в работе по обучению чтению и формированию понятий о лексико-грамматических средствах языка, а также навыков словообразования у детей с ОНР займет свое место на занятиях не только с логопедами, но и с педагогами, и с родителями.
В пособии впервые материал для чтения предлагается в соответствии с периодизацией прохождения и изучения букв и соответствующих им звуков для детей, имеющих нарушения звукопроизношения и фонематического слуха; дидактические игры подобраны в соответствии с процессами и уровнями нарушений речевой деятельности у детей-дошкольников с ОНР.
Лексический материал разбит на блоки, объединяющие различную лексику по принадлежности к флоре, фауне и миру человека. В соответствии с лексическими темами предлагаются комплексы игр, имеющие большой диапазон вариативности и многофункциональности.
В пособии четко структурирована система заданий (логопеда — родителям), дается модель для работы родителей по материалу, содержащемуся в предыдущих главах.
В Приложении даются списки слов-иллюстраций к играм, слоговые таблицы, материал для чтения, а также рисунки к различным лексическим темам.
Пособие может быть рекомендовано специалистам детских образовательных учреждений коррекционного типа, а также родителям старших дошкольников для самостоятельных занятий с детьми.
![Логопедические игры для дошкольников, Васильева С.А., Соколова Н.В., 1999 Логопедические игры для дошкольников, Васильева С.А., Соколова Н.В., 1999](/img/knigi/pedagog/1575/157527.jpg)
БУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ ДЕТЕЙ С ОНР.
Для успешного обучения дошкольника чтению необходимо, чтобы у ребенка сформировались навыки звукового анализа и синтеза. В основе усвоения ребенком этих навыков лежит сформированность фонематического восприятия и звукопроизношения. Навыки звукового анализа и синтеза, как и сам навык чтения, формируются только в условиях целенаправленного обучения.
В наше время основным является звуковой аналитико-синтетический способ обучения чтению, предложенный еще в 1847 г. как способ Бёме. На его основе существует множество самых разнообразных методик по проведению работы с дошкольниками как подготовительного, так и старшего возраста.
Процесс подготовки к школе детей, страдающих нарушениями речи различной сложности, носит специфический характер, включающий в себя коррекционные задачи. Поэтому обучающий сталкивается с рядом проблем.
Первая проблема связана с невозможностью использовать предлагаемую в большинстве методик последовательность изучения букв, а следовательно, и звуков. Выбор последовательности изучения звуков и букв практически не играет большой роли при обучении чтению ребенка, имеющего нормальное речевое развитие, и является принципиальным моментом в вопросе обучения чтению ребенка с речевыми нарушениями, так как нельзя изучать букву, обозначающую еще отсутствующий в речи ребенка звук.
Оглавление.
ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1. ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ ДЕТЕЙ С ОНР (Н.В. Соколова).
Курс по обучению чтению старших дошкольников.
Программное содержание.
Дидактическая игра как основной метод обучения чтению в группах для детей с общим недоразвитием речи.
Дидактические игры на этапе обучения навыкам звукового анализа и синтеза.
Дидактические игры на этапе обучения слогоделению.
Дидактические игры на этапе обучения чтению.
Дидактические игры на уровне слога.
Дидактические игры на уровне слова.
Дидактические игры на уровне предложения.
Примерные конспекты занятий в курсе обучения детей чтению.
Литература.
Глава 2. ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ КАТЕГОРИЙ И НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ В ИГРЕ (С.А. Васильева).
Словарь лексических тем.
Блок №I «Мир растений».
Блок №II «Мир животных».
Блок №III «Мир человека».
Дидактические игры для формирования лексико-грамматических средств языка.
Тема «Овощи».
Тема «Фрукты».
Игры, направленные на дифференциацию понятий «овощи», «фрукты» и «ягоды».
Тема «Одежда, обувь, головные уборы».
Тема «Посуда».
Тема «Мебель».
Тема «Транспорт».
Тема «Профессии».
Тема «Животные».
Тема «Птицы».
Игры, направленные на дифференциацию понятий «животные» и «птицы».
Примерный конспект занятия в курсе развития речи детей старшего дошкольного возраста.
Литература.
Глава 3. ОРГАНИЗАЦИЯ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ РОДИТЕЛЕЙ И ЛОГОПЕДА (С.А. Васильева, Н.В. Соколова).
Примерные образцы домашних заданий.
Задания по закреплению лексико-грамматических категорий языка.
Задания по закреплению навыков звукового анализа и синтеза.
Задания по закреплению навыков чтения.
ПРИЛОЖЕНИЯ (С.А. Васильева, Н.В. Соколова) представлены в отдельной тетради.
Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Логопедические игры для дошкольников, Васильева С.А., Соколова Н.В., 1999 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.
Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу
Скачать - pdf - Яндекс.Диск.
Дата публикации:
Теги: учебник по педагогике :: педагогика :: Васильева :: Соколова :: логопедия :: обучение чтению
Смотрите также учебники, книги и учебные материалы:
Следующие учебники и книги:
- Сказочный мир через настоящие очки, методические материалы для работы со слабовидящими детьми, Гончарова В., 2009
- Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста, Пособие для педагогов дошкольных учреждений, Теплюк С.Н., 2001
- Упражнения для психомоторного развития дошкольников, Практическое пособие, Сиротюк А.Л., 2008
- Птичьи скороговорки, практикум по улучшению дикции, Куликовская Т.А., 2008
Предыдущие статьи:
- Остановить агрессию, Кузьмин А.
- Подготовка к предметным олимпиадам, теория и практика, монография, Белозерова Н.В., Голотвина Н.В., Смольская Н.Б., 2017
- Образ человека будущего, Кого и Как воспитывать в подрастающих поколениях, коллективная монография, том 2, Базалук О.А., 2012
- Образ человека будущего, Кого и Как воспитывать в подрастающих поколениях, коллективная монография, том 1, Базалук О.А., 2011