Проектируем образовательный процесс по учебной дисциплине в условиях компетентностного подхода, Лыгина Н.И., Макаренко О.В., 2013

Проектируем образовательный процесс по учебной дисциплине в условиях компетентностного подхода, Лыгина Н.И., Макаренко О.В., 2013.

   Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по проектированию образовательного процесса по учебной дисциплины в соответствии с требованиями ФГОС ВПО нового поколения. Характеризуются основные этапы проектирования и их особенности в современных условиях. В основе процесса педагогического проектирования образовательного процесса по учебной дисциплине лежит модель, включающая в себя основные инвариантные по отношению к предметной области компоненты (цели, структура и содержание учебного материала, учебная деятельность и способы ее активизации, контролирующие задания).
Учебное пособие, прежде всего, адресовано преподавателям высшей школы, но может быть полезно всем специалистам, занимающимся вопросами педагогического проектирования.




Инновационность образовательного процесса.
Инновация - это целенаправленное изменение, которое вносит в среду новые относительно стабильные элементы [14]. Соответственно инновацию можно рассматривать как переход системы из одного состояния в другое, организуемый как инициируемые и контролируемые изменения.

Инновационность - это, прежде всего, открытость, проницаемость для иного, отличного от собственного мнения. Инновационная деятельность в ее конструкторском аспекте способна обогатить различные «открытые» позиции. Исключительно ценным является освобождение преподавателя от авторитарных претензий на единственно верное мнение и открытость его разнообразию педагогического опыта, при этом рождается способность к формированию своей собственной позиции в отношении к педагогической науке и к самому себе.

Содержание.
Введение.
Как работать с материалами пособия.
1. Выделяем особенности педагогического проектирование в условиях компетентностного подхода.
2. Отбираем внешние требования к учебной дисциплине.
3. Формулируем цели по выбранной теме.
4. Определяем межпредметные связи.
5. Определяем специфику учебной деятельности.
6. Представляем структуру учебной дисциплины в графической форме.
7. Прослеживаем связь между компетенциями, целями дисциплины, учебной деятельностью и контролирующими материалами.
8. Обновление образовательной практики (методы организации групповой работы, приемы рефлексивной деятельности).
Заключение.
Литература.
Приложение. Образец педагогического проектирования образовательного процесса по дисциплине «Психология».

Купить .





Теги: учебник по педагогике :: педагогика :: Лыгина :: Макаренко