Справочник учителя-логопеда ДОУ, Степанова О.А., 2009

Справочник учителя-логопеда ДОУ, Степанова О.А., 2009.

  Цель справочника — помочь учителям-логопедам в решении профессиональных задач с учетом актуальных тенденций обновления системы дошкольного и специального образования. В него включены материалы, которые освещают содержание, методы и формы диагностической, профилактической и коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речевого развития, а также различные аспекты консультативно-методической работы логопеда с воспитателями и родителями.
Адресуется учителям-логопедам ДОУ, специалистам органов управления образованием, методических служб и коррекционно-диагностических центров, студентам педагогических колледжей и вузов, слушателям учреждений дополнительного профессионального образования (повышения квалификации и пере подготовки педагогов).




ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА.
Право каждого человека получать образование и свободно участвовать в культурной жизни, заниматься искусством и наукой, закрепленное во Всеобщей декларации прав человека. Оно является основанием для профессионально-личностного роста представителей всех специальностей, но особое значение приобретает по отношению к работникам педагогического профиля. Современный педагог должен не только много знать и уметь как профессионал, но и быть высоконравственным человеком, который, с одной стороны, ценит и уважает индивидуальность другого, а с другой — обладает чувством собственного достоинства и осознает всю меру ответственности за судьбы своих воспитанников. Именно ответственность за то, какими будут через несколько лет современные дети, побуждает педагогов в течение всей жизни углублять свои знания в области детской психологии, дошкольной и специальной педагогики, совершенствовать профессиональные умения.

Современный учитель-логопед должен уметь ориентироваться в нестандартных ситуациях, быть готовым к постоянному обновлению средств коррекционной работы, форм и методов организации собственной деятельности в соответствии с четким соблюдением принципов деонтологии. Повышение его профессиональной квалификации может осуществляться как в институциональной, так и неинституциональной формах.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение  
ГЛАВА 1. НОРМАТИВНО-ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ДОУ.
Модели организации дошкольной логопедической службы
Должностные обязанности учителя-логопеда  
Бюджет рабочего времени учителя-логопеда  
Документация учителя-логопеда
Повышение квалификации учителя-логопеда
Оплата труда учителя-логопеда
ГЛАВА 2. ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ДОУ
Общий алгоритм и принципы логопедического воздействия
Специальные (коррекционные) программы и учебно-методические комплекты для дошкольников с нарушениями речи
Учебно-игровое оборудование для коррекционных занятий и дизайн логопедического кабинета
ГЛАВА 3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЛОГОПЕДА СО СПЕЦИАЛИСТАМИ ДОУ
Диагностико-проектировочный аспект   
Коррекционно-воспитательный аспект
Оценочно-аналитический аспект
ГЛАВА 4. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА С РОДИТЕЛЯМИ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении
Приложение 2. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии..
Приложение 3. Положение о работе логопедического пункта муниципального дошкольного образовательного учреждения (примерное)   
Приложение 4. О психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК)
Приложение 5. Международная классификация болезней 10-го пересмотра (извлечения)
Приложение 6. О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения
Приложение 7. Интегральные показатели развития детей раннего и дошкольного возраста
Приложение 8. Основные закономерности развития речи ребенка (от 0 до 7 лет)
Приложение 9. Основные типы и свойства темперамента детей
Приложение 10. Воспитание детей с разными типами темперамента
Приложение 11. Исследование ведущей руки
Приложение 12. Карта изучения ведущей сенсорно-перцептивной модальности у детей дошкольного возраста
Приложение 13. Классификация игр детей раннего, дошкольного и младшего школьного возрастов
Приложение 14. Примерные требования к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье
Приложение 15. Рекомендации нейропсихолога
Приложение 16. Примерные консультации для родителей
Список используемой и рекомендуемой литературы.

Купить .





Теги: справочник по педагогике :: педагогика :: Степанова