Музыка, 3 класс, Усачева В.О., Школяр Л.В., 2011

Арагонская хота.
- Чувствую себя замечательно в оркестре! То один инструмент меня подхватывает, то другой! Не соскучишься! Под гитару я, конечно, ловко танцую, но здесь, в оркестре, совсем всё другое. Даже хочется самому не танцевать, а послушать и понять: как же Глинка сумел в обычном для Испании танце услышать будущее полнозвучное, большое симфоническое произведение?

- В каждом произведении наши черты - песенность, танцевальность и маршевость - только помогают раскрыть главный смысл произведения, главную мысль композитора. Я ведь не существую сама по себе, а появляюсь тогда, когда наполняюсь человеческими мыслями и чувствами. Ведь главное - о чём петь! Вот, например, подумайте, что очень важно для всех людей, для всех детей. Когда всем хорошо, все счастливы и рады?

Я думаю, когда нет ссор и вражды. Вот это смысл моей будущей песни. И сочинят её люди, которые тоже так думают. А кто этого не понимал, тот, может быть, услышит песню, запоёт её и задумается об этом!

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие
Песня, танец и марш перерастают в песенность,
танцевальность и маршевость
Разучиваем, поём, играем
Лаборатория музыки
Разучиваем, поём, играем
Интонация
Разучиваем, поём, следим за интонацией, за ударением в словах, сильными и слабыми долями в музыке
Интонации, с которыми мы поём
Зерно-интонация
Развитие музыки
Лаборатория музыки
Построение (формы) музыки
Разучиваем и исполняем песню
Лаборатория музыки
Приложение.

Купить книгу Музыка, 3 класс, Усачева В.О., Школяр Л.В., 2011 .

Купить книгу Музыка, 3 класс, Усачева В.О., Школяр Л.В., 2011 .