Тексты-миниатюры на уроках русского языка, Пособие для учителя, Дейкина А.Д., Новожилова Ф.А., 1998

Тексты-миниатюры на уроках русского языка, Пособие для учителя, Дейкина А.Д., Новожилова Ф.А., 1998.
 
   В пособии дано теоретическое обоснование путей развитии языковой, речевой, коммуникативной компетенции учащихся.
В нем предложен дидактический материал для творческого использования в работе по развитию связной речи учащихся в процессе подготовки и проведении изложений и сочинений малых форм на уроках русского языка в 5—6 классах.
Для учителей 5-6 классов.




Изложение-миниатюра на уроках русского языка.
«Изложение, — пишет Т.А. Ладыженская, — вид работы, в основе которою лежит воспроизведение содержания высказывания. то есть создание текста на основе данного, исходного». При этом под изложением понимается письменная передача исходного текста в отличие от пересказа как устной формы его воспроизведения.

С позиций теории речевой деятельности изложение как создание вторичного текста предполагает восприятие, осмысление, понимание учащимися исходного первичного текста. При этом осмысление есть процесс анализа, а понимание — его результат, синтез, обобщение воспринятой информации, содержание которой затем должно быть воспроизведено полно, выборочно или сжато в зависимости от установки, предъявленной в данном конкретном случае.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
От авторов.
Тексты малой формы в учебном процессе по русскому языку.
Часть I. Изложение-миниатюра на уроках русского языка.
I. Изложение-миниатюра для решения собственно коммуникативно-речевых задач.
1. Изложение-миниатюра как этап подготовки к изложению полного объема.
2. Изложение-миниатюра с элементами интерпретации текста.
3. Изложение-миниатюра — этап подготовки к предстоящему сочинению.
4. Изложение-миниатюра как начало будущего сочинения.
II. Изложение-миниатюра как упражнение по грамматической стилистике.
III. Изложение-миниатюра как упражнение для формирования правописных умений и как средство контроля за их сформированностью.
Урок развития связной речи. (6 класс).
Часть II. Сочинения малой формы в школьном обучении.
I. Педагогические особенности работы над сочинениями малой формы.
II. Методические особенности урока с включением сочинения малой формы.
III. С чего и как начать?.
IV. Текст учителя как коммуникативная единица.
V. Подготовленные и спонтанные высказывания школьников.
VI. Коллективное сочинение.
VII. Урок русского языка в 5 классе на тему «правописание гласных и согласных в приставках».
Часть III. Материалы для учителя-исследователя.
I. Использование текстов М.М. Пришвина с целью развития связной речи учащихся и побуждения детей к оригинальному личному устному или письменному высказыванию.
1. Обоснование методической целесообразности использования на уроках указанных текстов.
2. Материалы для работы-миниатюры из дневника М.М. Пришвина.
II. Использование текстов К.Г. Паустовского и других писателей с целью развития связной речи учащихся и формирования эстетических представлений о природе.  
1. Обоснование методической целесообразности работы на уроках с указанными текстами.
2. Материалы для работы — фрагменты из произведений К.Г. Паустовского.
III. Использование текстов, содержащих дискуссионный момент, для отклика-резюме по итогам дискуссии.
1. Обоснование методической целесообразности использования на уроках указанных текстов.
IV. Стихотворный текст на этапе подготовки учащихся к творческой работе.
1. Обоснование методической целесообразности использования стихотворных текстов на уроках русского языка.
2. Материалы для работы.
6 класс.
V. Тексты для изложений и сочинений-миниатюр и задания к ним.
Приложения.
I. Примеры детских работ, выполненных в соответствии с методикой организации сочинений малого объема, и небольшой методический комментарий к ним.
1. Сочинение-миниатюра по воспоминаниям: «А какой букет вы любите собирать?».
2. Сочинение-отклик «А как вы сохраняете память о лете».
3. Сочинение-миниатюра как перекличка с писателем: «А вы знаете приметы погоды?».
4. Сочинение-миниатюра по данному началу: «Вошел в мокрый лес.».
5. Входишь в лес и словно в сказку попадаешь.
6. Сочинение-миниатюра по впечатлениям дня: «Осеннее туманное утро».
II. Ориентировочная тематика сочинений-миниатюр для совершенствования речевой и правописной грамотности учащихся 5—6 классов.
III. Ориентировочное планирование работы с текстами малой формы в 5—6 классах.
IV. Литература.


Ниже можно купить эту книгу, если она есть в продаже, и похожие книги по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить книги


Купить .





Теги: учебник по русскому языку :: русский язык :: Дейкина :: Новожилова