Мир природы и человека, 1-4 классы, Методические рекомендации, Матвеева Н.Б., Ярочкина И.А., Попова М.А., 2016

Мир природы и человека, 1-4 классы, Методические рекомендации, Матвеева Н.Б., Ярочкина И.А., Попова М.А., 2016.

   Данное пособие является сопровождением к учебникам линии «Мир природы и человека» для детей с ограниченными возможностями здоровья 1—4 классов, осваивающих содержание предметной области «Естествознание» в соответствии с требованиями адаптированных основных общеобразовательных программ ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Составной частью методических рекомендаций является рабочая программа с описанием содержания курса, личностных и предметных результатов обучения и тематическим планированием.
Пособие адресовано педагогам, обеспечивающим реализацию требований ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), а также студентам дефектологических факультетов.




Растения.
Цель: закрепление представлений о строении растении, представлений о саде, огороде. Расширение знаний о растениях сада, огорода. Определение по внешним признакам (дерево, кустарник, трава). Формирование элементарных представлений о лесе, хвойных и лиственных деревьях, ягодах, грибах.

При формировании понятия о таких группах растений, как деревья, кустарники, травы, опираемся на предыдущий опыт обучающихся, они уже достаточно подготовлены к восприятию этого материала. Следует обратить внимание на такую тему, как «Лес», то есть изучение не отдельных представителей флоры лесов, а леса как целого природного сообщества, создает возможность для более глубокого и сознательного усвоения учебного материала. Прежде всего обратим внимание на «этажность» леса, не вводя специальной терминологии. На доступном детям уровне возможно объяснение ярусного строения лесов с точки зрения стремления каждого растения находиться ближе к источнику света: вверху самые сильные и светолюбивые, ниже приспособившиеся к меньшему количеству света, внизу травы. Обучая детей различать лиственные и хвойные деревья, следует вспомнить уже известные им деревья: березу, дуб. липу и т. д.. обратить внимание на то. что все они имеют листья, оттого они называются лиственные. Сравнение этих деревьев с елью и сосной обнаружит, что у этих деревьев листья в привычном виде отсутствуют, они превратились в иголки - хвою, следовательно, такие деревья получат название «хвойные».

ОГЛАВЛЕНИЕ.
Введение.
Содержательный раздел курса «Мир природы и человека».
Методические рекомендации по реализации программного содержания.
Методические рекомендации к учебникам.
1 класс.
2 класс.
3 класс.
4 класс.
Примерные структуры уроков.
Примерные конспекты уроков.
Использование электронной формы учебника.
Пример Рабочей программы по учебному предмету «Мир природы и человека» для курса 1–4 классов (автор И. А. Ярочкина).
Планируемые результаты освоения учебного предмета по итогам обучения в 1–4 классах.
Содержание учебного курса «Мир природы и человека» в 1–4 классах.
Тематическое планирование в 1–4 классах (вариант 1).
1 класс (66 ч).
2 класс (34 ч).
3 класс (34 ч).
4 класс (34 ч).
Тематическое планирование в 1–4 классах (вариант 2).
1 класс (66 ч).
2 класс (68 ч).
3 класс (68 ч).
4 класс (68 ч).

Купить .

Купить .





Теги: методичка по окружающему миру :: окружающий мир :: Матвеева :: Ярочкина :: Попова :: 1 класс :: 2 класс :: 3 класс :: 4 класс :: природа :: человек