Я сдам ЕГЭ, литература, модульный курс, практикум и диагностика, Зинин С.А., Беляева Н.В., Гороховская Л.Н., 2017

Я сдам ЕГЭ, Литература, Модульный курс, Практикум и диагностика, Зинин С.А., Беляева Н.В., Гороховская Л.Н., 2017.

   Модульный курс «Я сдам ЕГЭ!» создан авторским коллективом из числа членов Федеральной комиссии по разработке контрольных измерительных материалов и экспертов ЕГЭ. Он включает методическое пособие «Методика подготовки. Ключи и ответы» и учебное пособие «Практикум и диагностика». Учебное пособие предназначено для подготовки обучающихся 10—11 классов к государственной итоговой аттестации. Последовательность уроков предъявлена в логике экзаменационной работы по литературе на основе модульного принципа. Каждое занятие нацелено на конкретный результат и содержит отработку основных теоретических сведений и практических навыков для выполнения конкретного задания экзаменационной работы. В пособии представлены тематические модули, составленные в соответствии с логикой экзаменационной работы, а также содержится отдельный модуль с диагностическими работами в формате ЕГЭ.
Пособие адресовано педагогам, школьникам и их родителям для проверки/самопроверки достижения требований образовательного стандарта к уровню подготовки выпускников.




Литературоведческая терминология и её использование.
В ЕГЭ по литературе строго регламентированы требования к знаниям по теории литературы. Почти все термины и понятия, которые осваиваются в курсе «Литература», относятся к категории слов, составляющих обязательный лексический запас всякого образованного человека: конфликт, фольклор, лирика и пр. Исключения из этого правила немногочисленны: миннезингеры (поэты Средневековья, воспевающие любовь), просвещенческий реализм, агиографическая (житийная) литература, аллитерация (разновидность звукописи) и др.

Следует понимать, что термины и понятия, включённые в кодификатор, даны в соответствии с нормативными документами и учебниками, рекомендованными для использования в школе. При подготовке к экзамену можно опираться на приведённый ниже конкретизированный, детализированный «Перечень литературоведческих терминов и понятий», отражённый в разделе 1 кодификатора.

Обратите внимание на то, что курсивом выделены понятия, которые напрямую не названы в государственном образовательном стандарте, однако являются необходимыми для конкретизации включённых в стандарт терминов и понятий высокого уровня обобщения. Например, при характеристике особенностей композиции произведения часто требуется использовать термин антитеза; анализ проблематики произведения, образа героя (в том числе с учётом авторской позиции) требует знания понятий портрет, пейзаж, говорящая фамилия, ремарка; выявление языковых особенностей текста предполагает использование таких понятий, как риторический вопрос, афоризм, инверсия, повтор, анафора, олицетворение; оперирование понятиями поэзия, стихотворение требует владения термином рифма.

СОДЕРЖАНИЕ.
Обращение к учащемуся.
МОДУЛЬ 1. ЗНАКОМСТВО С ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ МОДЕЛЬЮ И ПОСОБИЕМ ДЛЯ УЧЕНИКА «Я СДАМ ЕГЭ! ПРАКТИКУМ И ДИАГНОСТИКА».
Урок 1. Знакомство с экзаменационной моделью ЕГЭ по литературе.
Урок 2. Знакомство с пособием «Я сдам ЕГЭ! Практикум и диагностика».
МОДУЛЬ 2. ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ АЗБУКА (НА ОСНОВЕ ПОВТОРЕНИЯ КУРСА ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ).
Урок 3. Литературоведческая терминология и её использование.
Урок 4. Литературные роды и жанры. Драма.
Урок 5. Образ в художественном произведении.
Урок 6. Литературные направления. Стихосложение.
Урок 7. Язык художественного произведения.
МОДУЛЬ 3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ: СИСТЕМА ЗАДАНИЙ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК.
Урок 8. Совершенствование письменной речи. Виды речевых ошибок.
Урок 9. Совершенствование письменной речи. Сочинения малых жанров.
Урок 10. Совершенствование письменной речи. Редактирование текстов малых жанров.
Урок 11. Совершенствование письменной речи. Редактирование школьного сочинения.
Урок 12. Совершенствование письменной речи. Приёмы редактирования собственного сочинения.
Урок 13. Совершенствование письменной речи. Приёмы редактирования собственного сочинения.
МОДУЛЬ 4. ЗАДАНИЯ К ФРАГМЕНТУ ЭПИЧЕСКОГО, ЛИРО-ЭПИЧЕСКОГО, ДРАМАТИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ.
Урок 14. Особенности выполнения заданий, требующих написания развёрнутого ответа.
Урок 15. Прямой связный ответ на вопрос к фрагменту эпического, лиро-эпического, драматического произведения.
Урок 16. Развёрнутый ответ на вопрос к фрагменту эпического, лиро-эпического, драматического произведения. Аргументация.
Урок 17. Анализ и оценивание ответов на вопрос к фрагменту эпического, лиро-эпического, драматического произведения. Актуализация понятия «авторская позиция».
Урок 18. Практикум. Ответ на вопрос к фрагменту драматического произведения.
Урок 19. Практикум. Ответ на вопрос к фрагменту эпического произведения.
Урок 20. Практикум. Оценивание и редактирование ответов.
Урок 21. Практикум. Оценивание и редактирование ответов.
Урок 22. Контрольная работа. Анализ фрагмента эпического, лиро-эпического, драматического произведения.
МОДУЛЬ 5. ЗАДАНИЯ К ЛИРИЧЕСКОМУ ПРОИЗВЕДЕНИЮ.
Урок 23. Особенности выполнения заданий, требующих написания развёрнутого ответа.
Урок 24. Практикум. Прямой связный ответ на вопрос к лирическому стихотворению.
Урок 25. Аргументация. Анализ лирического стихотворения в единстве формы и содержания.
Урок 26. Аспекты анализа лирического стихотворения.
Урок 27. Практикум. Ответ на вопрос к лирическому произведению.
Урок 28. Практикум. Ответ на вопрос к лирическому произведению.
Урок 29. Практикум. Анализ, оценивание, редактирование ответов на вопрос к лирическому произведению.
Урок 30. Практикум. Анализ, оценивание и редактирование ответов на вопрос к лирическому произведению.
Урок 31. Контрольная работа. Анализ лирического произведения.
МОДУЛЬ 6. ЗАДАНИЯ СОПОСТАВИТЕЛЬНОГО ХАРАКТЕРА К ФРАГМЕНТУ ЭПИЧЕСКОГО, ЛИРО-ЭПИЧЕСКОГО, ДРАМАТИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ.
Урок 32. Особенности выполнения заданий, требующих написания развёрнутого ответа.
Урок 33. Задания сопоставительного характера к фрагменту эпического произведения. (Л. Н. Толстой. «Война и мир»).
Урок 34. Задания сопоставительного характера к фрагменту эпического произведения (Л. Н. Толстой. «Война и мир»). Продолжение.
Урок 35. Задания сопоставительного характера к фрагменту эпического произведения (Л. Н. Толстой. «Война и мир»). Продолжение.
Урок 36. Тренинг. Задания сопоставительного характера по эпическому произведению (М. А. Шолохов. «Тихий Дон»), Работа с письменными ответами учащихся.
Урок 37. Задания сопоставительного характера к фрагменту драматического
произведения. (М. Горький. «На дне». А. П. Чехов. «Вишнёвый сад»).
Урок 38. Тренинг. Задания сопоставительного характера к фрагменту драматического произведения. Работа с письменными ответами учащихся.
Урок 39. Задания сопоставительного характера к фрагменту лиро-эпического произведения. (Н. А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо». А. А. Блок. «Двенадцать»).
Урок 40. Урок-практикум.
Урок 41. Контрольный урок-практикум.
МОДУЛЬ 7. ЗАДАНИЯ СОПОСТАВИТЕЛЬНОГО ХАРАКТЕРА К ЛИРИЧЕСКОМУ ПРОИЗВЕДЕНИЮ.
Урок 42. Особенности выполнения заданий, требующих написания развёрнутого ответа.
Урок 43. Задания сопоставительного характера к лирическому произведению. Любовные мотивы в лирике.
Урок 44. Урок-практикум. Задания сопоставительного характера к лирическому произведению. Любовные мотивы в лирике.
Урок 45. Задания сопоставительного характера к лирическому произведению. Философские мотивы в лирике.
Урок 46. Урок-практикум. Задания сопоставительного характера к лирическому произведению. Философские мотивы в лирике.
Урок 47. Задания сопоставительного характера к лирическому произведению. Тема родины в лирике.
Урок 48. Урок-практикум. Задания сопоставительного характера к лирическому произведению. Тема родины в лирике.
Урок 49. Задания сопоставительного характера к лирическому произведению. Тема поэта и поэзии в лирике.
Урок 50. Урок-практикум. Задания сопоставительного характера к лирическому произведению. Тема поэта и поэзии в лирике.
МОДУЛЬ 8. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫХ ПОНЯТИЙ ДЛЯ АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА.
Урок 51. Литературные роды и жанры. Трагическое и комическое.
Урок 52. Литературные направления и язык художественного произведения.
Урок 53. Сочинение (задание 17 в формате ЕГЭ).
Урок 54. Оценивание сочинения (задание 17 в формате ЕГЭ).
Урок 55. Редактирование сочинения (задание 17 в формате ЕГЭ).
МОДУЛЬ 9. ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ ВСЕХ ТИПОВ К ФРАГМЕНТУ ЭПИЧЕСКОГО, ЛИРО-ЭПИЧЕСКОГО, ДРАМАТИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ.
Урок 56. Тренинг. Выполнение заданий с кратким и развёрнутым ответами к фрагменту эпического произведения.
Уроки 57—58. Контрольная работа и её анализ.
МОДУЛЬ 10. ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ ВСЕХ ТИПОВ К ЛИРИЧЕСКОМУ ПРОИЗВЕДЕНИЮ.
Урок 59. Тренинг. Выполнение заданий с кратким и развёрнутым ответами к лирическому стихотворению.
Уроки 60—61. Контрольная работа и её анализ.
МОДУЛЬ 11. ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ.
Урок 62. Подготовка к заданию 17 (сочинение в формате ЕГЭ). Особенности выполнения и оценивания задания.
Урок 63. Раскрытие темы сочинения и убедительность суждений.
Урок 64. Раскрытие темы сочинения и использование литературоведческих понятий.
Урок 65. Раскрытие темы сочинения: композиционная цельность и логичность.
Урок 66. Раскрытие темы сочинения и обоснованность привлечения текста произведения.
Урок 67. Следование нормам речи.
Урок 68. Контроль умения писать сочинение на литературную тему и редактирование текста.
Уроки 69—70. Контроль умения писать сочинение на литературную тему и редактирование текста.
МОДУЛЬ 12. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ.
Уроки 71—72. Выполнение полного варианта ЕГЭ, анализ и исправление ошибок.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Критерии проверки и оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения Единого государственного экзамена по литературе.

Купить .







Теги: ЕГЭ по литературе :: литература :: Зинин :: Беляева :: Гороховская